浅谈小学英语学习兴趣的培养

刘　灵化德县第一小学

浅谈小学英语学习兴趣的培养

刘灵
化德县第一小学

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“乐”即兴趣，兴趣是最好的老师，有了兴趣才会为之努力而不知乏味，作者结合教学经验就培养学生英语学习兴趣提出了在课前、课中、课后采取的提高英语学习兴趣的方法。

前言

小学英语课程的开设更大的目的在于培养激发学生的学习兴趣，建立学生学习英语积极的态度和良好的自信心。小学英语的培养不在于学生认识了多少单词，更重要的是打下良好的预感和语音、语调基础，能够使用简单的英语进行日常的交流，为初高中的进阶打下良好的基础。因此，小学英语老师要特别注重对学生学习兴趣的培养，通过多种手段让学生在愉悦而轻松的环境中学习英语。

一、开课时积极的导入技巧，调动学生学习积极性

良好的开端是成功的一般。课程伊始，教师使用一些积极的课程导入技巧，可以起到安抚学生情绪，吸引学生注意力和求知欲的效果，为学生融入后学课堂氛围打下基础。在教学过程中，笔者使用如下的方法做课程导入。

1、直接导入法

将和课程内容相关的图片、实物、表格、动画片等教具直接导入。这些实物为学生理解所学内容提供现实经验。比如在讲解介词on/in/under/behind/between时，笔者会提前准备一个可爱的玩具狗和两个盒子，然后在正式课程开始前，会将玩具狗放置在盒子上、盒子里、盒子下、盒子后面、两盒盒子中间，然后提几个学生说说区别，在认识到不同空间位置后，后面的课程再进行分析讲解，学生很容易利用空间思维能力及实物应用能力记忆知识点。

2、游戏导入法

开课前做一个小游戏，立即可以引起学生注意。如过英语课程在炎热的下午开始，学生常常哈欠连天，笔者在上课时，长和学生玩的游戏是中国传统的“萝卜蹲”游戏，让学生按作为站到走道，然后每组选一个名字，并且会结合中英双语来吸引学生，如学生设置“dog”、“rabbit”、“tiger”时，我会说“dog蹲、dog蹲、dog蹲完tiger蹲”最后胜出的一队会赢得其他学生的掌声。学生在这种游戏氛围中，既摆脱了炎热的烦闷，又锻炼了团队合作力，取得的效果非常好。

3、歌曲导入法

在开课之前，我会将朗朗上口的英语小歌曲唱给或利用多媒体播方给学生，在歌曲中，学生充分得到放松，并享受到异域的文化气息，能够激发学生学习的兴趣，培养良好的学习情绪。如果能将歌曲和课程内容联系，学生就能够在不知不觉中从音乐中学习到新知识。所以歌曲的选择也是对教师耐力和职业能力的考验。在我的教学中，常常听到学生在课间或课后哼哼课上播发的音乐曲调。让学生在曲调中不知不觉爱上英语。

4、情境导入法

语言最终是要应用到生活中的。所以在课堂教学中，我非常注重将所学内容和实际情境结合，真实生动的让学生感受的语言的魅力。在学习问路时、买东西时、帮助别人时都会设置一定的场景，让学生自行选择角色，编排剧本，在上课之前进行表演。这种方式对学生的锻炼也不单单是语言方面的，还有团队协作方面及文字编排方面的能力也得到了锻炼。更重要的是让学生明白了学习的目的是帮助我们更好的生活。

5、多媒体导入法

多媒体教学已经被越来越多的应用到教学的方方面面，当然也成为英语教学的得力手段，当其他教具不方便表达情境时，引入多媒体可以事半功倍，例如在讲解天气时，通过多媒体演绎，再配以适当的音乐，学生可以宛若身临其境，自然能够轻松学习新知识。

这些方法都不是鼓励的，而是相互配合相关辅助的，在教学中，教师掌握这些技能并适当运用，对于教学目标的完成有很大的帮助。

二、改进课堂教学方法，活跃课堂教学氛围

1、英语氛围浓厚化

语言氛围的打造对于语言的学习直观重要，在学生英语课堂中，教师要尽量使用英语教学，为学生打造良好的英语氛围。但是这个氛围的打造必须是循序渐进而不可操之过急的，如课堂之初只是简单的介绍英语单词，随着学生英语能力的提高，课堂上中英文比例逐渐调节成1:1，再到2:1，直到发展到全英文授课。

2、开展一项需长期坚持的活动

学习的过程除了兴趣，也必须有学习和教师共同克服的困难。所以教师和学生要做一些活动，将学习融入到每一天的活动中，例如笔者开展过每日演讲、每日一句、每日记录等活动，要求学生每天轮流做演讲，并将自己认为最好的一句话写到黑板报上，通过这个坚持的过程，让学生在苦中积累了大量知识，也能够品尝到先苦后甜的滋味。

3、课程中也可引入游戏教学法

小学生是强烈的好奇心和短暂的注意力共存体，所以教师必须利用短暂的注意力集中期有效的提高教学质量。笔者在教学过程中，进场穿插引进一些游戏，既让课堂氛围不太沉默，也可以顺应学生的天性，使他们不知不觉投入到学习中。笔者常用的游戏有“你来比划我来猜”（一个学生通过动作和声音描述词语，同伴根据提示猜词）、“词语接龙”（用前一个单词的尾字母当做后一个单词的首字母）、“角色扮演”（依据课堂内容，让学生扮演角色，用英语对话）等游戏。

三、做好延伸教学，保持课后良好的英语兴趣

课后作业是检验、评价教学效果的一种手段，传统的作业是背诵和抄写作业，这种模式单调枯燥。与小学教育培养学生兴趣的初衷是不一致的。因此，教师还应本着丰富的、有趣的、实用且生活化的原则，合理安排课外作业。

1、手工作业

小学生动手能力强，且特别喜欢手工类作业，因此，教师可以将英语作业和手工结合，布置包括绘画、贺卡、名片、编辑报刊等作业。如母亲节时要求学生以“MOM I LOVE YOU”为主题制作卡片。母亲收到卡片后的喜悦会增加学生学习英语的信心。

2、定期开展社会实践作业

为了让学生通过实践运用所学知识，可以让学生通过做调查、采访等活动运用所学知识，并可将所收集到的信息列到英语实践册。笔者开展过一次“listen to my mother”活动，活动中要求学生采集到母亲的姓名、年龄、爱好、以及让母亲表达对学生的爱。许多家长都反映这样的活动很好，既锻炼了孩子，也拉近了父母和孩子的亲子关系。

3、定期开展“英语角”活动

教师不定期组织学生开展使用英语进行交流的主题活动，主题活动可以与国外的一些节日挂钩，如万圣节、圣诞节，营造节日氛围，让学生在丰富多彩的活动中使用英语，让学习体验更加生动有趣。

结语

作为一名英语老师，不仅要向学生传授语言知识和技能，更重要的是为学生搭建一座快乐学习的桥梁，激发他们学习的主动性，让学生有机会接触到更加广阔的天地。

[1]王蔷.小学英语教学法教程.北京：高等教育出版社，2003.

[2]冯秀珍.《浅谈英语学习兴趣的培养》青海教育.1999

[3]邵瑶宇.《英语学习兴趣谈》.中国科技信息.2005