培养自主学习能力对大学生素质教育的现实意义

2016-07-12 15:17高俊涛赵国艳骆晓峰王春艳吉林医药学院生理学教研室
科学中国人 2016年15期
关键词:教育工作者综合素质自主学习能力

高俊涛,赵国艳,骆晓峰,王春艳吉林医药学院生理学教研室

培养自主学习能力对大学生素质教育的现实意义

高俊涛,赵国艳,骆晓峰,王春艳
吉林医药学院生理学教研室

摘要:大学是学生步入社会之前最后一道“关卡”,这段时间是大学生自我发展的重要时期,是从学校向社会过渡的关键时刻,大学为学生创造了更充分的选择和成长空间,大学生应该充分把握大学时光,培养自主学习意识,学会学习方法,牢固掌握专业知识,提高自身修养和综合素质,做好职业规划,明确人生目标。

关键词:自主学习能力;大学生;综合素质;教育工作者

大学教育的目标是培养出能够适应社会发展的,具有较高综合素质的人才,学习成绩不再是衡量一个人价值的唯一指标,学历也只是将来进入社会的敲门砖,未来的发展更看重的是学生内在的能力与素质。有研究显示,自主学习能力强的学生在课程考核、校园活动表现、短期目标的实现以及职业规划等方面的表现更好。本文将以教育工作者的角度讨论自主学习能力对大学生综合素质的影响。

一.自主学习能力的概念

心理学家认为自主学习是一种无认知监控的学习行为,是学生根据现阶段学习任务的要求,结合自己的学习能力,有意识的、积极主动的规划学习方案,努力达到学习目标的过程。自主学习能力是在完成自主学习的过程中发生的能力的主动构建过程。首先是自我定位能力,它像一面镜子,让学生清醒的认识到自己的能力与不足,不盲从,坚定地朝着自己的目标发展;然后是自我发展的能力,体现在有规划地设定符合自己能力的学习目标,注重个性发展,找到适合自己的、通向成功的道路;最后是自我管理能力,主要指在努力达到设定目标过程中,对一切干扰因素的抵抗能力,包括内因(如学习惰性或者出现问题选择逃避等)和外因(社会因素和人为因素)。

二.自主学习意识是使大学生有条不紊的完成学业的有效保障

大学强调学生主动学习,进入大学后,很多学生由于无法适应,导致对待学习的态度发生了翻天覆地的改变。主要表现在:1)学习目标不明确,对自己要求低,对待学习和考试大多漫不经心、应付了事;2)出勤率低,逃课现象严重;3)缺乏对未来发展做好规划的意识……长此以往,这种不学、厌学、弃学的负面情绪,将严重影响高校素质教育的推行与发展。

大学课程复杂而深奥,学生对学习内容的直观感受是枯燥乏味的,而且大学是大众化的教学,学习目标的完成主要依靠学生的自我监督,因此,自主学习能力对学业成就起到关键作用。研究表明,培养学生自主学习能力,有助于调动学生主动学习动机,改善大学生学习目标不明确、缺乏学习动力、学习意志薄弱等现象,具有自主学习能力的人更关注自己内在价值,会有意识的培养、挖掘自身潜能,创造价值,提高自己的综合能力。

三.教师在塑造学生自主学习能力过程中发挥重要作用

21世纪的高等教育强调素质教育,自主学习能力是素质教育的关键,培养自主学习能力是促进学生全面发展,提高社会适应能力的有效手段。然而,很多学生不懂得科学的学习方法,自主学习能力差,从根本上阻碍了他们自身的发展,不符合现代社会对人才的要求。构建良好的自主学习能力,不仅是对学生提出的要求,也成为教师教学论领域的一个热点话题。

1.优化教学方式,将学生作为教学主体纳入教学范畴

教育工作者应该通过教学,有意识地将学生带入到教学环节中,突出学生的主体地位,潜移默化地培养学生的自主学习能力。首先,教师需要了解班级中同学的学习能力和基础,向学生介绍自主学习的重要性,充分考虑个体差异性,帮助同学们制定可行的学习计划,并有意识地引导学生进行自主学习,增加学习主动性;第二,在教学过程中,教师应该放下身段,互相尊重,将学生当作是与自己平等的人进行交流,方便教师随时掌握学生的学习状态;第三,严格监督学生对学习计划的执行,并将“自主学习评价”纳入成绩考核中。特别是在培养学生自主能力的初始阶段,由于学生普遍习惯于被动接受知识,自主学习意愿较低,有学习惰性,需要教师有效发挥督查作用,并利用考试给学生带来一定的压力,确保学习过程的顺利完成;第四,为学生营造出自主学习氛围,鼓励学生之间自发组成学习小组,对学习内容进行深入探讨,增加学生对知识内容的印象,提高学习效果。

2.开展多样化的教学方式,给予学生充分的自我发展空间

21世纪对当代大学生影响最大的是网络,作为教育工作者应该积极响应时代要求,尝试将新媒体、网络资源等元素加入到教学中,使教育方式呈现出更生动、人性化的一面,使用多元的教学内容开阔学生视野,开拓思维创新能力。此外,理论知识扎实,不代表具有相应水平的应用能力,大学生涯所学的知识、掌握的能力是为了更好的服务于将来的工作岗位,教师应该教会学生如何学以致用,将教学延伸至课堂之外,把学习内容融入社会实践活动中,社会实践活动是自主学习能力的应用过程,使实践操作能力、观察理解能力、独立思考能力、辨析能力等方面得到锻炼。知识如同“镜中月水中花”,只有将理论与实践相结合,才能达到达到培养学生自主学习能力、全面提高学生综合素质的目的。

大学生是祖国的花朵,将来会从学校这块温室移栽到在社会这片土地生存发展,激烈的社会竞争力提醒我们,只有会学习、能够终身学习的人才能适应知识更新速度和岗位转换需求,在社会中占有一席之地,因此,学生自主学习能力的培养尤为重要。大学教师应该在完成教学任务的基础上,考虑如何帮助学生激发学习兴趣、调动学习主动性、建立学习目标,给予学生自我发展、成长的空间和条件,帮助学生塑造自主学习意识,使当代大学生高效地完成学业目标,学会用专业知识武装自己,充分把握在校时间,让自己在将来具备更强的社会竞争力。

参考文献:

[1]林毅.基于自主学习能力培养的教学改革效果分析[J].中国高等医学教育,2015(6):55-56.

[2]李陈,刘洪祥.“课程与教学论”中大学生自主学习的教学策略分析[J].中国教育学刊,2014(S5):142-143.

[3]苏志武.深化课堂教学改革,提高人才培养质量[J].中国高等教育,2012(17):10-14.

[4]周炎根,桑青松,葛明贵.大学生自主学习、成就目标定向与学业成就关系的研究[J].心理科学,2010,33(1):194-197.

通讯作者:高俊涛(1976-),男,吉林省吉林市人,博士,副教授,教研室主任,从事基础医学教学和科研工作。

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