产品设计中手绘能力培养的教学改革思考

周 诚 （湘南学院 423000）

产品设计中手绘能力培养的教学改革思考

周 诚 （湘南学院 423000）

随着时代科技的进步，人们对于产品的设计初稿更多依赖于电子媒介，而忽略了在产品设计初始手绘图纸的必要性，手绘效果图能用最直观的方式表达创作者的设计意图。本文通过阐述手绘能力培养在产品设计中的重要性，从而对提升手绘能力教学提出相应的教学策略，旨在促进学生树立正确的手绘技能学习观念，更好地完成产品的设计。

产品设计；手绘；教学思考

21世纪产生了大量新兴科技，这对传统技艺是很大的挑战，高速发展的信息产业和恪守职业传统的手工产业发生了文化的大碰撞。尽管电脑的使用已经成为了生活中的工作常态，电脑的智能绘图也大大缩减了产品设计的成本和时间，但始终无法完全取代人工的手绘图纸。如何指导学生在产品设计上回归到最根本的手绘思维，是需要教师在实践中着重注意的问题。

一、手绘能力培养的重要意义

产品设计的过程是设计人员思维构图到实际绘制的过程，在这个过程中，通过电脑所绘制出的图片是不能完全表达和代替作者手绘出的设计图纸的。整个产品从创意的产生到构思再到图纸的绘制，是需要设计人员将丰富扩展的形象思维和严谨实际的抽象思维相互融合的，而手绘构图能将设计人员对产品的具体特征和艺术表现形式进行具象的表达。手绘图纸的绘制过程不仅是考核设计人员对产品课题和产品设计理念的主要途径，并且也能充分挖掘设计人员的艺术素养。

学生在产品设计过程中不能忽略手绘技能的培养，它能通过简约迅速的方法将设计人员的思维设计框架在图纸上记录下来，也能准确的表达学生的创作思维。在产品设计过程中，手绘图纸的绘制能让客户充分了解产品的细节，在进行产品项目修改时也能充分沟通。手绘能力的培养能从最基本的方面着手训练学生的设计能力，高效地提升学生产品设计的专业性，以便于市场能有更好的认可度和接受度，最终达到客户的需求。

二、如何提升学生手绘能力的培养

1.激发学生手绘的兴趣

任何教育手段想要得到基础的教学收效，首先就要强化教学的基本方式方法，促进学生的整体参与度和学习热情。手绘在时下已经成为年轻人间比较流行的工艺形式，教师要紧跟时代的步伐，充分挖掘当下的信息化对于学生的冲击，并以此为教学手段进行手绘能里的培养，保证学生不仅只是单纯的手绘热情，而是将手绘技能融合到实际的学习中去。大学生在学习新技能时也需要兴趣点的寻找和激发，教师要充分激发学生的自主学习意识，积极调动学生的学习潜力。设计人员在设计产品的过程中，手绘的图纸能全面的捕捉设计意图和灵感创意，教师应该对学生在灵感收集方面加大指导力度，鼓励学生通过手绘将创作思路淋漓尽致的表达出来。并且向学生阐明许多国际知名的产品设计师都是在手绘设计产品后，再加以修改和雕琢最终完成产品设计的。作为设计人员，对于设计方面有建树的设计师都有模仿的渴望，尤其是刚刚接触设计的学生，教师要合理利用学生的猎奇心理鼓励学生挖掘自身对于手绘能力培养的热情。例如，时下非常热门的彩铅涂色绘本——秘密花园，是一种提升学生色彩选择和线条控制的好方法。教师在手绘能力培养的过程中可以运用这个方式，指导学生进行手绘设计产品，然后对产品进行色彩和构造的打磨，形成独立的作品，然后将作品形成作品集，以提升学生的创作热情，进一步激发学生学习手绘的兴趣。手绘技能是一项考核设计人员综合艺术品质的常规指标，也帮助大学生在毕业后从事相应设计工作打下坚实的专业基础，对于大学生就业起着很大的助推作用。只有真正助力学生进入社会的学习技能，才能发挥真正的实效性。

2.提高手绘能力的人文性

现今社会很流行的就是情怀的熏陶和渗透，将理性化的课程内容结合感性化的课程认知，能满足学生对于手绘课程的重新建构，进一步强化学生对于手绘能力提升的需求，保证学生从心理层面接受手绘学习，并进行优化的自我鼓励。手绘作为一种融合了绘画技巧和思维延展度的综合技艺，能最直观的传达设计师想要阐明的设计意图，它既是一种抽象性的设计表达方式，又是设计本身的形象性组成结构，是设计人员原始创作思维到实践的创作升华，也是设计人员的基础理论和实践的优化结合。对于学生的手绘技能培养，教师要运用灵活的训练手段，不仅提升学生的学习技艺，也要提升学生的人文理念。在设计领域流传着这样一句话“设计的目的本身是人的思维，而不是冷冰冰的产品”，电脑制图能表达设计思路却不能充分表达设计人员的设计温度，在一张手绘设计图纸中不仅包含技术性的设计方案也有设计人员本身的情感投入。这对于学习手绘的学生是一种情怀上的教育，能充分调动学生对手绘技能培养的情感依托，促进学生强化手绘能力学习的欲望，从而更好地助力学生提高手绘技能。只有学生真正接受手绘的价值，才能主动进行技能的学习，并且能进行实战型思维的调动和运用。

3.鼓励学生延伸创新思维

手绘效果图在学生的学习初期只是单一的临摹，学生通过堆积大量的临摹作品后，才能对设计作品的效果和色彩有理性的认知。并且在学习别人作品的过程中，学生能逐渐摸索出自己的设计规律和风格，从而在实际手绘中进行合理化的开发和利用。在整个手绘技能培养过程中，需要学生综合运用手和脑，并且做到迅速的捕捉和输出，学生要在感性认知的基础上分析设计作品的比例模式，增强设计作品的协调感，通过思维的整合把握设计作品的材质和透视关系，然后将思维雏形落实到笔端。在整个手绘技能学习的过程中，学生的手绘能力是逐级增长的，教师要密切关注学生的手绘能力提升，对学生加以差异性的指导。在对学生进行手绘能力培养的过程中，教师要充分肯定学生的创新思维，因为新颖别致的设计产品才能在市场竞争中占有一席之地。教师要着重关注学生手绘过程中的艺术渲染能力，将学生对于作品设计的态度通过手绘的方式充分表达出来。

三、总结

由于手绘的艺术特质是表达设计人员的设计初衷，因此对于一名合格的设计人员来说是必须具备的技能。教学中教师要大力敦促学生养成自主的手绘意识，将艺术美感通过线条和色彩表达出来，优化设计理念和方案。教师要指导学生提高自身学习力，学会通过手绘能力的提升提高设计的实践能力，更好地完成设计作品，成为设计领域合格的建设者。

[1]赵国斌.室内设计手绘效果图[M].辽宁美术出版社，2013.

[2]余盈莹.基于环境艺术设计表达能力培养的手绘课程教学探究[J].美术教育研究，2013（23）.

[3]石仙花.手绘能力的培养在产品设计专业教学中的重要性[J].大众文艺，2012（13）.

周诚，工作单位：湘南学院，研究方向：产品设计，学历：硕士研究生，职称：讲师。