高职美术鉴赏课教学模式探究

季　承　（咸阳职业技术学院　　712000）



高职美术鉴赏课教学模式探究

季承（咸阳职业技术学院712000）

摘要：高职开设美术鉴赏课以来，由于长期形成固定的教学模式，存在着一些问题。本文以高职美术鉴赏课教学为切入点，结合笔者多年教学经验，通过课堂授课、问卷调查、同行交流、研讨探究，整理思路并改进方法，进一步探究出新的教学模式。

关键词：高职；美术鉴赏；教学模式；探究

本文为作者主持的咸阳职业技术学院2014年院级科研项目，项目名称《高职美术鉴赏课教学模式探究》，项目编号：2014KYB012。

我院开设美术鉴赏课，主要面对非艺术类各专业的学生，通过系统地讲解有关理论知识与具体实践，让他们全面了解中外经典美术作品及作者生平与创作背景，懂得如何欣赏艺术品，了解其中的构图、技法及画面内涵，品评作品的优劣，以此开阔学生视野，陶冶性情，提升艺术品味，提高艺术素质及综合素养。

近年来我在教学过程中针对存在的一些问题，对教学的方式方法进行了不断摸索和尝试。

一、高职美术鉴赏课存在的问题

1.教材内容与大纲不配套

从每年订购的教材发现，大多教材是从本科院校史论教材演变而来，涉及的内容太多、太细、太深，黑白插页、理论性强，单调枯燥，不适合高职教学使用。

2.学习目的不明确

学生只重视本专业的必修课，忽视鉴赏课。另外，鉴赏课都安排在下午课外活动时间，但由于各系安排实训或社团活动等，长期干扰教学，导致学生请假或缺课，不能保证课堂到课率。

3.多媒体设备陈旧老化

大多数多媒体设备超负荷运行且已经报废，画面色彩还原能力差，PPT图片投放严重变色与原作偏差甚远，声音效果差，导致视频不能播放，影响学生的学习兴趣。

4.教师素质有待提高，教学方式简单

有的“科班”出身美术史论毕业生初出茅庐而缺少教学经验；有的美术专业教师只重视技法的展示，而忽略美术理论的提升；有的外聘教师对高职教育缺乏了解，课堂上只是“灌输式”的讲授，对深层次问题只能泛泛讲过，因此，学生觉得索然无味，课堂不能充满乐趣。

二、美术鉴赏课教学模式探究

1.启发引导，创设教学情境

老师要转变教学观念，课前应设置问题，让学生提前浏览、预习，比如以石鲁的国画《转战陕北》为例，从创作背景、选题、构图、表现手法、疏密取舍、黑白灰关系等方面入手，引导学生探究立意与特点。该画以“之”字形构图，近处浓墨重彩勾勒与远处高原形成强烈的虚实对比，主席处在画面的黄金分割点上，运筹帷幄正酝酿如何夺取中国革命的胜利。欣赏的同时播放交响乐《保卫黄河》，音画交织，使学生很快融入到情景之中，体会广袤的黄土高原象征着伟人宽阔的胸怀，体会画家的独具匠心。然后组织学生讨论，交流体会，老师概括总结，把学生的体会上升为新的理论体系。

2.多学科交叉学习

鉴赏课是一门综合艺术，考验老师的专业基本功与综合素质，必须掌握其它姊妹艺术营养，深挖教材融会贯通，加强各学科间的横向联系，讲解时旁征博引，加深对作品的理解，使学生从中享受到艺术的乐趣。在讲到《中国古代青铜器》时，要结合中国古代奴隶制社会等级制度的森严、古代动物图案的演变、祭祀器皿的变化、中国文字的衍变、青铜冶炼技术的改进等知识，让学生了解当时的历史、文化、冶炼技术，对它的发展历史、使用功能有一个大致的了解，在潜移默化中提高学生的人文素养。

3.讲解与示范结合

优化鉴赏教学内容，加强实践教学。通过老师问卷调查显示，同学们要求老师在课堂上多做示范，让他们很直观地了解演示过程，消解对绘画的神秘感，虽然网络资源很多，但缺少身临其境的感觉，不能触动观者的内心，因此适当的示范会加深学生对艺术作品的深刻理解与感悟。在讲到《中国古代山水画》时，我亲自示范，讲解中国画与美学、哲学、文学、音乐的关系，掌握宣纸的性能及用笔用墨的技巧，落笔的轻重缓急与墨分五色，中国画与西洋画在传统观念、透视、工具、意境，再现与表现自然等方面的异同。

4.现代多媒体技术的运用

随着我国科学技术的迅猛发展，高校教师非常重视多媒体技术在课堂上普及与运用，采用多元化的教学手法，进行美术鉴赏教学。互联网、微信平台等高科技的借鉴应用会使课堂简洁便捷，有神有色，通过课件逼真地展示局部细节，感受画家作画清晰的笔触，塑造物体的质感。直观的画面会使他们身临其境，有助于开拓思路、启迪智慧，插上想象的翅膀，可以有效提高课堂效率，是课本文字所难以达到的艺术效果，极大地调动学生的积极性。

5.优化教学内容

由于中外经典美术作品内容庞杂，种类繁多，加上现代社会多元化发展，画派林立，美术思潮不断涌现，具象与抽象，传统与现代，推动着文明社会向前发展。可以针对性地选择适合学生欣赏水平与年龄特征的有代表性的教学内容进行重点讲解，例如：从学生最感兴趣的动画片讲起，播放在国际上获奖的我国最具民族特征的《大闹天宫》，动画设计师从中国民间美术、中国画、敦煌壁画、京剧脸谱、古建筑、寺庙泥塑等元素中，概括、提炼出这些不朽的艺术形象，人物的配音具有京剧的特点，背景音乐也借鉴了民乐，如二胡、古筝、唢呐、锣、鼓、罄等，亲切感人。

6.实地考察，感受艺术作品的魅力

适当带领学生漫步校园，指导学生欣赏广场雕塑领会其创意、风格、表达理念；参观名人纪念馆，缅怀先进事迹，激励人生；登上教学大楼俯视校园美景，讲解室外环境艺术设计与焦点透视；一座座现代化大楼的拔地而起承载着建筑设计师的智慧；围绕一棵树木讲解中国山水画树木的结构与表现方法；带领学生参观了中国民间工艺美术大师库淑兰的剪纸艺术作品展，品味这位“剪花娘子”鬼斧神工般的精彩绝技，喜怒哀乐跃然纸上，感受民间艺术的无穷魅力；带领学生参观艺术沙龙、陶瓷博物馆、古玩艺术品市场，通过系列活动可以加深对美术理论知识的普及与艺术作品的深刻理解，这是课堂教学的延伸。

7.开展课后总结与评价

充分利用网络资源优势，共建“美术鉴赏”微信群，通过该学习平台搭建学习的桥梁，把有关美术鉴赏的最新资讯随时发布到平台中，尽可能链接国内外优秀的美术专业网站，便于师生交流学习，下载保存，切磋提高，便于同学们发表意见或建议，该平台凝聚了师生的情谊。

除过课堂讲授之外，关注学生的个性差异，对学生进行总结性多元化评价。根据课程内容，让学生对美术作品进行赏评，写出观后感或一篇美术评论，课余临摹古今经典作品的局部，体悟作画感受，同学相互交流评价，并通过谈话、问卷调查、笔答、考试等形式以达到巩固、消化为目的。

综上所述，高职美术鉴赏教学，是高等艺术教育的组成部分，它可以陶冶学生的艺术情操，开阔眼界，扩大知识面，提高他们的艺术素养，是素质教育不可缺少的内容，其教学模式在教学中要不断改进、不断创新，才能适应现代高职教育的要求，进一步推动高职教育健康有序发展。

参考文献:

[1]苏伟,高校美术欣赏课教学模式初探，[J]美术大观，2008.6

[2]赵萌，当前高职院校美术鉴赏课教学研究，[J]大舞台，2012,10

季承，艺术硕士，咸阳职业技术学院民族文化艺术学院讲师。主要从事水彩画、中国民间美术研究。

作者简介：