浅析高中信息技术教学的问题与应对策略

姜尔铭

四平市实验中学

浅析高中信息技术教学的问题与应对策略

姜尔铭

四平市实验中学

文章通过分析高中信息技术教学存在的主要问题（教学目标缺乏明确性、教课程设置缺乏多元性、学生缺乏信息意识），对改善高中信息技术教学效果的策略展开探讨，旨在为如何促进高中信息技术教学的有序开展研究适用提供一些思路。

高中信息技术；问题；应对策略

引言

信息技术（information technology，IT）是对信息展开管理、处理对应选取的一系列技术的统称，分别有通信技术、计算机技术以及遥感技术等[1]。受学生初中信息技术水平及一系列客观条件差异影响，使得高中学生信息技术水平各不相同，因此在教学期间往往会产生诸多问题。

1.高中信息技术教学存在的主要问题

1.1 教学目标缺乏明确性

在我国高中信息技术课程标准中，对信息技术课程过程与方法、知识与技能、情感态度与价值观等目标予以了清晰确立。然而，现阶段一些高中对信息技术课程相关的目标体系未有明确的认识，且依旧处在理论知识教授、学习技能培养层面上，对怎么借助信息技术课程提升学生信息技术应用实践能力重视度不足，对怎么借助信息技术课程强化学生信息素养重视度不足[2]。由于高中信息技术教学目标不明确，势必会使得学生学习全面阶段、信息素养锻造等遭受不良影响。

1.2 课程设置缺乏多元性

结合我国高中信息技术课程标准，信息技术课程应当涵盖必修课程、选修课程等系统的多元课程。然而，在现阶段高中信息技术教学过程中，在课时不足的影响下，使得一些高中不得不要将部分课程内容剔除；在留存下来的课程内容中，主要为概念性、理论性相关方面的知识，课程设置缺乏多元性，在理论与实践相互结合上依旧存在很大的不足[3]。在此背景下，使得高中信息技术教学课程缺乏吸引力，从而难以激发起学生学习信息技术课程的主观能动性；学生鲜有互动交流的动力、机会，发现问题解决问题的能力难以得到有效培养。

1.3 学生缺乏信息意识

信息技术是一门实用性很强的工具课程。高中开设信息技术教学课程是为了强化学生学习技能，以为学生更好地适应学习环境、生活环境，更好地适应现代信息化社会环境打下坚实基础，而并非将其视作一项知识蕴藏起来。然而，受长期以来应试教育产生的固定思维影响，学生广泛存在“为了学习而学习”，忽视学为所用的重要性的情形。学生未有将学习的理论知识朝实践转化的能力意识，思想意识较时代发展远远落后。

2.改善高中信息技术教学效果的策略

高中是学生学习信息技术的重要阶段之一，然而现阶段高中信息技术教学依旧存在一系列问题，对学生掌握信息技术知识技能构成不利影响。全面高中在时代发展新形势下，要与时俱进，大力进行改革创新，运用先进的科学技术、知识理论不断优化高中信息技术教学。如何进一步改善高中信息技术教学效果可以从以下相关策略着手：

2.1 提升对信息技术教学重视程度，树立明确的教学目标

学校应当提升对信息技术教学重视程度，端正价值取向，树立明确的教学目标。升学率重要性不可厚非，然而另一方面学校应当为学生长远发展考虑，锻造学生全面综合素质。市场经济逐步深入背景下，信息技术在其中扮演着越来越重要的角色，学生掌握该门技术已成为一种必然。鉴于此，学校应该制定信息技术教学课程明确教学目标，有效调动起学生对计算机、网络应用的积极性，引导学生掌握常规的信息技能。此外，学校还应当对信息技术教学中各项基础设施予以完善，从而为学生营造一个良好的学习环境。

2.2 优化调整信息技术教学课程结构，强调理论与技能并重

现阶段，高中信息技术教学课程中多为概念性、理论性相关方面的知识，而强调理论与实践相互结合课程内容则相对不足。鉴于此，应当选取适用的教材，一方面要涵盖丰富的知识，一方面要涵盖丰富的操作机会；对课程内容进行调整，对课程内容展开科学合理的融合编排，结合培养目标与学习技能要求开展整合，明确关键、重点；对教学方法展开逐步改善，鼓励教师教学创新，对讨论教学、情境教学等一系列教学方法给予有利支持；强调提升知识转化能力，使学生可自行设计实验，引导学生将学习的理论知识朝实践转化，如此有效强化信息技术技能实用性。帮助学生认识今后学习、生活实践需要运用到的常规知识、技能，进一步满足学生在社会实践面临问题及其他课程的需求。

2.3 引入任务驱动式教学，强化学生信息意识

高中信息技术教学中，应当多引入现实生活中的具体案例，引入任务驱动式教学，分组合作，经由学生的自主思考、揣摩，及教师予以一定的引导，有效提升应用信息技术处理问题的能力。新形势下，信息技术教学被提出了培养学生分析问题、处理问题能力的要求，通常而言，信息技术所涉及的工具主要是用于信息获取、信息加工的，要知道高中信息技术教学不单单是为了掌握该方面常用工具，更应当注重利用它们来分析处理问题。就好比，教科版《因特网信息的查找》该章节中，大部分学生在进入高中前便学会了运用百度、搜狗等搜索引擎。然而，关于它们的使用技巧，学生们却未有一个全面的知识系统。在该节课堂教学过程中，可选取布置不同任务的方法，有效将每一技巧知识重点衔接于教学任务中。

3.结束语

总而言之，高中是学生学习信息技术的重要阶段之一，然而现阶段高中信息技术教学依旧存在一系列问题，对学生掌握信息技术知识技能构成不利影响。鉴于此，相关人员务必要不断钻研研究、总结经验，全面分析高中信息技术教学存在的主要问题，“提升对信息技术教学重视程度，树立明确的教学目标”、“优化调整信息技术教学课程结构，强调理论与技能并重”、“引入任务驱动式教学，强化学生信息意识”等，积极促进高中信息技术教学的有序开展。

[1]李秀钗.高中信息技术教学中存在的若干问题及应对策略[J].科技资讯，2014，12，（15）：179－179.

[2]翁凌峰.浅析基于问题解决的高中信息技术课程教学设计[J].科教文汇旬刊，2012，（1）：56－57.

[3]郑志慧.关注课堂行为提高教学有效性——高中信息技术课堂问题行为的应对策略[J].中学时代∶理论版，2013，（2）：43－44.