巧借儿童画解读儿童心理

薛玉雪 （海南师范大学美术学院 571158）

巧借儿童画解读儿童心理

薛玉雪 （海南师范大学美术学院 571158）

本文选择以“儿童画的心理解读”为切入点，以此来研究问题儿童的辅导策略，为教师和家长走进儿童的内心世界提供建议。

儿童画；儿童心理；辅导策略

一、概述

（一）儿童画心理解读的内涵、原则

1.儿童画心理解读的内涵

儿童画的心理解读是以“绘画投射技术”作为其理论基础，通过儿童作画时的反应，了解其情感世界的技术。

2.儿童画心理解读的原则

其原则如下：①关注其夸张和省略的部分。儿童在作画时，倾向于夸张或省略内心感受中最深、最有意义的部分，因而关注这部分内容能够了解儿童生活的精神世界。②关注造型和色彩。不同的素材和表现手法反映了儿童不同的动机，如造型有利于传达观念，色彩有利于表现情感。③儿童所选用的表达形式与其人格紧密相连。因而，在对儿童画做心理解读时，一方面，要了解儿童生活的家庭环境、学校环境、社会环境；另一方面，要对构成作品的种种要素进行分析、了解。

（二）有关研究现状

美国最早的艺术治疗专家凯西•玛考尔蒂在其所著的《儿童绘画与心理治疗：解读儿童画》一书1中，明确提出：“儿童绘画的过程和内容是儿童表达思想与情感的工具”，并以生动的语言对通过绘画活动进行心理治疗给予了详尽的阐述。从现有的文献来看，“通过儿童画解读儿童心理”的研究还很少，相关的理论图书著述也不多；而纵观现有的文章，则对于问题儿童外在行为榜样示范、强化纠正的讨论居多，往往忽略了儿童内在的心理需求，对儿童心理的正常发展缺乏启示作用。

二、儿童画心理解读研究设计

根据自己在教学期间的观察了解，通过分组分批画画的形式最终从四年级一班确定了一名有代表性的孩子加以研究，采访时L正因与任课老师发生激烈冲突而被带到办公室。

L：男，四年级学生，个头比同龄人高，半年前父亲被一辆逆行而驶的汽车所撞，现在随母亲和爷爷、奶奶一家生活，因为面临拆迁，母亲还因房产问题与他人产生纠纷。该生性格比较内向，不愿意与同学进行交流，脾气比较急，常因小事与同学发生矛盾。

三、作品分析与症结原因

在画画之前，L在音乐课上与老师发生顶撞，被老师带进办公室谈话。从音乐老师的言语中，我知道了大体情况，本节课学习的是歌曲《爱我你就亲亲我》，在练习时，小L不停捣乱，不张嘴唱，同桌告诉老师，老师在询问原因时，他一言不发，就是不唱。在班主任老师的提议下，我便出了这个以“房、树、人”为主题的题目。

在画面的构图上，首先映入眼帘的是一座长长的尖顶房子；数字2的意象不断的重复，晒衣架上挂着一大一小两件衣服，画面的上方，前面两个人，后面跟着一个人，中间的长椅上左侧两个人，右侧一个人；中央是花坛，一棵孤寂的树下零落着一些落叶；上方公路上的双实线格外醒目，有一个孩子正在用枪瞄准其中的一辆车；高高的窗户有很强的防御感。

研究者Y：这里怎么是一大一小两件衣服啊？L：大的是妈妈的，小的是我的，我们两人一人一件。研究者Y：房子很高啊？L：这是有钱人住的房子吧！很高。Y:窗户怎么比房子高出这么多？L：因为是在楼上，这样别人就看不见了。Y：门现在是关着的，对吗？L：嗯，因为这样别人就进不来了，安全。Y：还有两道台阶。L：因为房子很高嘛，这样有了台阶，小孩子就可以自己上楼了，不用大人帮着他，他得自己学会上楼。Y：（指着台阶中间的竖线）这是为了好看？L：不是，这样就分出两边来了。Y：这是棵什么树？L：就是那种普通的树。

Y：在树下你画得是什么？L：我画得是落叶。Y：为什么画落叶？L：因为秋天到了。Y：喜欢秋天的原因是什么呢？L：因为秋天会有枫叶，那么尖，给人很坚强的感觉，男子汉得学会坚强。（手握得紧紧得）。Y：（指右下角）这些是……L：这些是花坛，我家窗外也有，没有花，花早死了。Y：上面的这些是……L：这是一大一小两个人。后面的小孩长大以后，就是一个人了。Y：小孩子是你，对吗？L：是我！大的是我妈妈。这是我长大以后的样子。Y：这是条宽阔的马路，路中间的是……L：就是那些黄色的线，这样就可以分开左右了，和台阶一样的。

Y：这些人在干什么？L：在打……不是，我是想画一辆自行车的。Y：哎，门上有把手，车上怎么没有呢？L：因为车门打不开了！Y：这些是什么？L：这是我和妈妈坐在长椅上，看别人。这边的椅子上是以后我一个人坐的。Y：中间的是什么……L：是我在卖东西，因为东西很好，所以围了很多人都来买，我可以赚很多的钱……这样妈妈就可以歇歇了。

后来我问他最大的愿望是什么？他顿了顿，手指无意识地搓了搓，“一家人……平平安安吧！”眼圈也有些红，想哭的感觉，就让他回去了。

结合对他的了解，从画面及其谈话中，我们不难发现，因为爸爸的车祸，在他的生活里只有自己和妈妈，而妈妈一再强调他作为男子汉一定要坚强，不能靠别人，得学会一个人生活，而他害怕孤独，因为房子的原因，他希望自己能够有一所可以不让他人进入的房子，可以不让别人看到的房子，因为他现在所住的仍是平房。而一句“一家人平平安安”则真实的道出了他的想法，他希望爸爸能平平安安的，但这么简单的愿望对于现在的他来说，却成了一种幻想，而这也正是他为什么不喜欢唱那首歌曲《爱我你就亲亲我》的原因，因为这里面有爸爸，有爸爸的爱，有爸爸的话，这让他想起了自己的爸爸，揭开了他身上的伤痛……

四、辅导策略

正如一则小寓言所描述的：“因为锁太结实了，铁棍费了九牛二虎之力，也没有打开门上的锁，而一把小小的钥匙来了却可以很轻易的就打开了锁”。原因很简单，因为钥匙懂得她的心。同样，问题的关键不在于我们有没有做事，而在于我们有没有做正确的事。在问题儿童的辅导策略上，亦是如此！惟有先了解孩子的内心世界，我们才可以陪着他走在属于他的人生路上。

五、研究结论与反思

以“儿童画的心理解读”为切入点，以此来研究问题儿童的辅导策略，相对于座谈、日记等形式更能了解孩子内心的真实想法，为教师和家长辅导问题儿童提供建议。

注释：

1.李甦，李晓庆译的，中国轻工业出版社在2005年出版发行

[1]周红.《美术治疗的理论与方法研究》[M].南京师范大学出版社，2011.

[2][美]Cathy Malchiodi著，李晓庆译.《儿童绘画与心理治疗》[M].北京：中国轻工业出版社，2005.

[3]侯祯塘.《艺术治疗及其在特殊儿童辅导之应用》[M].台湾.

[4]侯祯塘.《儿童艺术治疗的视觉心象作品与处理》[M].台湾.

薛玉雪，现就读于海南师范大学美术学院硕士研究生，研究方向美术学。