浅析学好高中物理的基本方法

秦庆富

摘要：高中物理教学是门严谨的学科，对学生的思维缜密要求严格，同时，高中物理也是一门实验学科，对物体的观察能力要有自己的判断，随着新课改的进行，对物理课堂化高效的要求，让学生动手做好课堂实验的要求有了新的高度，高中物理将灵活运用，生活化教学看的越来越重要，本人从事高中物理教学这些年，就如何提高物理课堂效率，将物理生活教学提出自己的观点。

关键词：基本概念；平均速度；瞬时速度；牛顿定律；摩擦力

中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0254-01

1.学好高中物理基本概念，理清知识脉络

高中物理有很多专有名词，需要学生进行掌握记忆，而且高中物理对这些专有名字有严格的定义，所以，需要学生很好的进行字眼辨别，找出他们的相同点和不同点，便于理解和区别，在以后的考试中能够准确的运用它，很好的解决考题，一定程度上来讲，学好高中物理不是一件容易的事情，里面有很多的知识点，而且难度系数比较大，需要学生踏踏实实地掌握其基本概念，然后很好的进行分析和辨别，在讲到平均速度和瞬时速度一时，首先，我进行基本概念讲解，让学生明白什么是平均速度，①定义：在某段时间内，物体的位移Δx与发生这个位移所以的时间Δt的比值，叫做这段时间（或位移）内的平均速度。②公式：v=ΔxΔt 。③意义：平均速度反映物体在某段时间内运动的平均快慢，它是对物体运动快慢的粗略描述。④矢量性：平均速度是矢量，它的方向与Δt时间内发生的位移Δx的方向相同。我们再来看看瞬时速度，它有着什么基本概念和性质。①定义：运用物体在某一时刻（或经过某一位置时）的速度叫做瞬时速度。②意义：瞬时速度反映物体在某一时刻（或经过某一位置时）运用的快慢，它能精确地描述物体的快慢。③矢量性：瞬时速度也是矢量，它的方向是指向物体运动的方向。高中物理试题的考察有很多是考察基本概念的，我们需要将基本概念的理解透彻，才能很好地对高中物理知识进行整合，学会融会贯通，才能将物理知识学好。高中物理知识繁多，需要我们摆正心态，踏踏实实的学好每个章节的内容。

2.少教多学，让学生主导课堂

高中教学传统模式是教师教，学生听，一味地进行知识灌输是不行的，高中物理是一门思维严谨的学科，让学生自己去探索知识，去理清知识之间的关联显得特别重要，培养学生自己思考问题的能力，抓住教学重点的能力，这些是需要在平日教学中进行训练才能达到的，优质课堂在于学生主动思考教学方向和内容，所以少教多学的教学模式值得去尝试，让学生去发现问题，然后通过翻阅资料自己去解决问题，养成这样的学习能力，远远强于教学每天满堂灌的教学模式。在平日教学中，我总是在黑板上提出问题，让学生自己讨论，然后让学生在讲台上进行讲解，我负责纠正其中的错误和注意事项。例如，在讲解牛顿运动定律一课时，我让学生自己去预习总结讨论，然后每组派一位学生进行讲课。我提出以下问题，问题一：牛顿第一定律的内容和本质是什么？组1：其内容为一切物体.总保持匀速直线运动状态或静止状态，除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态。其本质是：力是改变物体运动状态的原因，而不是维系物体运动的原因。定义了惯性，任何物体都有保持原来运用状态的性质。问题二：什么是牛顿第二定律公式？浅析对牛顿第二定律的理解？组二：公式为：F=ma.有以下特质：矢量性：公式为：F=ma是矢量式，任意时刻。瞬时性：a与F对应同一时刻，即a为某时刻的加速时，F为该时刻的物体所受的合力。因果性：F是产生a的原因，即物体具有加速度是因为物体受了力。同一性：F=ma中，F，m，a对应同一物体或同一系统，并统一使用国际单位。独立性：作用于物体上的每一个力各自产生的加速度都遵循牛顿第二定律，物体的实际加速度等于每个力产生的加速度的矢量和。问题三：作用力和反作用力的区别和联系？组三：四同：大小相同；性质相同；力的作用线在同一直线上；具有同时性，同时产生，同时消失，同时变化。三异：方向相反；力的作用点分别在两个物体上；力的作用效果分别使不同的物体发生形变或产生加速度。通过小组讨论，让学生进行讲解，效果甚好，学生能够很好地参与课堂教学中来，并且会自己去寻找问题的答案。一堂高效课堂就产生了。

3.生活化教学，让物理教学学以致用

学习的目的在于指导生活实践，新课改指出，高中教学应该生活化，教学内容贴近生活，结合生活，要学以致用，高中物理是门实验学科，也是一门研究类学科，需要学生在生活实际中运用物理知识，物理学科本身是门生活自然学科，是生活的总结和提升，高中物理课本上有很多知识点是涵盖生活方面的知识，例如在讲解摩擦力一知识点时，我们可以让学生自由讨论，找出生活中摩擦力的应用，摩擦力有哪些利弊等，例如，我们穿的运动跑鞋，鞋底上了一道道的条纹，就是为了增大摩擦力的，这样增强受力力量，增大摩擦，加大脚对地面的抓力，这就是摩擦力的生活运用，汽车的轮胎，码头上运沙子的皮带机等等，可见一个摩擦力在生活中的运用是足够多的，我们需要做的是将课本上的知识移步到生活实践中，这样才能将知识学以致用，让学生感受物理知识的实用性，空洞的理论性知识是没有意义的，学习的最终目的在于指导我们的生活实践，所以，在课堂上我们应该养成理论结合实践的习惯。

参考文献：

[1]王敏敏.《直线运动中的几个速度辨析》[J].新高考，2014.8

[2]邵伟红.《曲线运用多项选择题的快速求解赏析》[J].新高考，2013.1

[3]徐汉屏.《"牛顿第一定律、牛顿第二定律"核心考点点击》[J].中学生数理化，2014.11