高中生物教学中学生创新能力的培养对策

杜娟吉林省四平市实验中学

高中生物教学中学生创新能力的培养对策

杜娟
吉林省四平市实验中学

创新是民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，因此，当今社会对优秀人才的创新能力提出了更高的要求。生物是一门学习和探究科学世界的学科，不仅能帮助学生增加对这个变化多端的世界的认知，同时其中蕴含的探究性也能培养学生的创新能力。因此，在高中生物教学中，教师应当充分利用这一契机，着力培养学生的创新能力，促进其综合素质的提高。

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随着素质教育的不断推进，教学重点逐渐由过去的知识教学向能力培养转移。创新能力是一种十分重要的能力，它不仅能够帮助自身更好的适应社会的发展，同时也能助力于国家的进步，由此可见，在教学中注重学生创新能力的培养不可或缺。在当前的高中生物教学中，有的教师的教学方法较为陈旧，只是单纯的向学生进行知识灌输，忽视了各方面能力的培养，这样虽然能在短期内提高学生的学习成绩，但不利于学生的长远发展。因此，教师还需及时改进教学方法，促使学生在学习与能力上都能得到提高。

一、高中生物教学中学生创新能力培养的重要性

随着时代的快速发展，我们的社会正日新月异的变化着，这都是人们积极创新带来的结果，创新使我们的生产力不断提高、生活越来越便利，创新是世界进步的重要动力。因此，在学生的学习阶段重视去其创新能力的培养十分重要。首先，培养学生的创新能力可以帮助他们更好的适应社会，当今社会的竞争是人才的竞争，倘若学生具备胜人一筹的创新能力，便更容易从众多的优秀人才中脱颖而出。其次，培养学生的创新能力，能有效推动社会的发展，年轻人是未来现代化建设的主力军，因此当代年轻人的能力及素质的高低关系着未来社会的进步，倘若学生不具备一定的创新能力，便难以应付社会发展中的种种难题，对社会的进步造成不利影响。最后，培养学生的创新能力，对于他们的在校学习也能起到极大的帮助，当学生具备了较强的创新思维和精神，在面对学习中的难题时，便能够积极开拓思维，找到巧妙的解决方法，进一步刺激学生的学习积极性，不仅能促进生物的学习，对于其他学科的学习也有很大的促进作用。

二、高中生物教学中学生创新能力培养的对策

1.激发学生的学习兴趣

要想在生物教学中培养学生的创新能力，首先要让学生喜爱生物这门学科，因此需要激发学生的兴趣，提高其学习积极性。生物本身是一门趣味性较强的学科，那么教师可以利用相关教学内容，再结合适当的教学手段，以引起学生的兴趣。例如，在讲解昆虫生理构造等相关知识点时，教师可以为学生播放动物世界等科普性节目的节选片段，当学生面对的不再是枯燥的课本，而是有画面、有声音的内容时，兴趣能得到迅速激发，促使他们将注意力转移到课堂上去，待学生看完视频后，教师再顺势引出教学内容，为学生讲解不同昆虫的生理构造以及它们之间的区别等，并配以相应的图片，使学生能够一目了然，帮助其理解知识点，这样的教学方式不仅能及时引发学生对生物学习的兴趣，同时能够活跃课堂氛围，使学生感受到生物学中的趣味性，真正做到寓教于乐。

2.培养学生的问题意识

问题时思考的基础，当学生心中有疑问时，才能促使其去积极的探究，从而使创新能力在此过程中得到培养。因此，教师在教学中还需要培养学生的问题意识，以促进其不断思考，培养思维能力和创新精神。教师可以在讲解新内容之前，让学生自己浏览课本，找出自己不明白的地方，然后尝试自己给出答案，在正式上课的时候，再将这些问题与同学们及教师进行探讨，对于学生的出色之处，教师应给予积极地表扬，使学生能感受到肯定和认可。除此之外，教师也可创新考查方式，让学生之间相互出考卷，使学生的问题意识得到不断的巩固，从而逐渐养成勤提问、勤思考的好习惯。在此过程中，教师应当注意及时个给予学生正确的指导，引导其提出有意义、有价值的问题。

3.利用实验，培养学生创新能力

生物的教学离不开实验，许多结论都是在通过实验得出的，因此，教师可以积极利用实验对学生的创新能力进行培养。例如，教师在讲解新知识时，直接利用实验教学，为了培养学生的创新能力，教师可以让学生自己选择合适的实验材料，并尝试探索在不同的实验条件下，实验结果会出现哪些变化，这样不仅帮助学生更好的掌握课本知识，还能有效锻炼其创新能力。同时，教师也可适当改变实验的形式，让学生来指导学生，实现以强带弱，教师可以将学生分为不同的小组，将能力较强与能力较弱的学生搭配在一起，能力较强的学生可以指导较弱的学生做实验，使学生在自由的氛围中进行自主发挥，锻炼其创新能力。

4.联系实际，巩固学生创新能力

学习的最终目的是应用，因此，教师还需注重学生实践应用能力的培养，将教学与实际生活联系起来，以不断巩固学生的创新能力。例如，在讲解完食物营养物质的构成相关知识后，教师可以在周末为学生布置课外实践，根据在课堂上学到的知识，利用周末的时间去菜市场为家人挑选营养丰富的食材，然后根据不同食物的特性，采用合适的烹饪方法来做不同的菜肴，使自己和家人能够在日常饮食中补充足够的营养，这样的教学方式既能帮助学生学会应用理论知识，认识到校园学习的价值所在，又能锻炼其实际生活中的能力，例如在菜市中与商贩的交流能力、做饭时的生活自理能力等，同时，在此过程中，学生也能体会到家长的不易，促使其对生活保持感恩的心态。

三、结语

总而言之，学生创新能力的培养是一个较为漫长的过程，需要教师的潜心研究，结合实际情况不断改进教学方式，才能使学生的创新能力真正得到提高。

[1]付娴贤.论高中生物教学中学生创新能力的培养[J].中国校外教育,2013,S2:183.

[2]徐雪萍.论高中生物教学中学生创新能力的培养对策[J].赤子(上中旬),2015,20:294.