高中数学课堂师生互动的有效性研究

张春飞山西师范大学教育科学研究院

高中数学课堂师生互动的有效性研究

张春飞
山西师范大学教育科学研究院

新课程改革以来，在课堂教学过程中要求学生成为课堂教学的主体。而课堂互动则是体现学生主体地位的最直接表现，课堂互动不光依靠学生的学习和活动能力，也要依靠教师的教学策略。课改这几年，我国开始重视课堂互动教育的问题，但是课堂互动主要是在小学课堂，其中高中数学课堂互动的研究不太多。面对高中阶段枯燥无味的数学，我们应该怎样去提高高中数学课堂互动效率就成为重要问题。

课堂互动；教学策略；数学课堂

一、高中数学课堂互动教学存在的问题

现在的高中数学课堂互动教学中有许多问题，但最主要的问题是怎样在高中数学课堂教学过程中推动“课堂互动教学模式”的实施。主要问题有“教师与学生在课堂互动中谁是主体和客体的问题”、“教师与学生在课堂互动中效果的判定”等问题。

1、教师与学生在课堂互动教学中谁是真正的主体

新课程改革后，教师与学生谁才是课堂教学中真正的主体?已经成为一个特别重要的问题。在原来的课堂教学过程中多数人认为，教师是“主体”，而学生是“客体”。这样的教学过程其实是让学生走入一个误区，错误地认为老师只是教的，学生只是学的，但是这种传统的教学，在一定程度上抹杀学生的主动学习、主动思考的能力，最终只会让教师被动式的教，让学生被动式的学。

2、教师与学生在课堂互动教学中教学环境的影响

教师与学生在课堂互动教学中教学环境的安排会制约课堂互动教学。从过去到现在的课堂布局都是老师在讲台上面，学生一排一排的坐在下面，这样的布局和大程度上限制了课堂互动。如果互动起来，会给课堂带来许多不便。由于座位的限制，使学生很难形成小组进行交流和讨论学习。

3、教师与学生在课堂互动教学中互动效果的判定

教师与学生在高中数学课堂教学互动效果的判定也是尤为重要的问题。互动的效果怎么样，是衡量整个数学课堂教学成功与否的关键所在。我们目前大多数只是通过问卷调查和座谈、访谈等方式找出课堂互动教学中存在的问题，从这些问题中了解互动的效果，去解决这些问题和对今后的改进作出指导。但事实上，这种做法在某些方面上存在很大的缺陷，比如学生因担心说出实话得罪教师，老师担心控制不好课堂纪律而拒绝课堂互动等，这些问题都会给判定效果带来很大误差。

二、如何改进高中数学课堂互动教学过程的现状

《新课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间互动与共同发展的过程”。教师在教学中要根据课堂上出现的问题和变化作出相应的教学方法，指导学生参与学习互动。但教学中的大多数的课堂互动只是流于形式,没有做到学生之间真正的交流、沟通、互动。该怎么样改进高中数学课堂互动教学过程的现状呢？

1、全面树立高中数学课堂互动意识

“课堂互动教学模式”强调以学习为中心，要求学生成为知识和信息加工的主体，同时也要求教师成为学生学习的帮助者和引导者，只有让学生和老师实现“互动”的教与学，这样才能使高中阶段枯燥无味的数学学习成为一个充满乐趣的学习过程。而高中数学课堂互动教学方式可以让学生形成良好的社会价值观念；培养学生良好品德素养；形成和提高自身的交往能力交往技巧；使学生的创造力得到充分的发展。

2、尽力创设高中数学课堂互动条件

师生在高中数学课堂互动过程中，学生自身条件是互动的内因，教学环境及其他因素是互动的外因。而教师主要是引导，引导学生什么时候动手，什么时候动脑，教师一定要做的恰到好处。只有正确引导学生，才能达到互动的目的。所以，在高中数学课堂中，只有发挥好教师的主导与学生的主体作用，这才能使高中数学课堂互动做到成功。

（1）创设问题情境。教师要将教学过程中出现的问题或事实在一种环境中，表现给学生。让学生从中发现问题，带动学生学习的兴趣和学生积极的思维。

（2）联系生活实际。教师要彻底改变我们过去教学的方式，重视引导学生从生活中寻找数学的素材，让学生去发现生活中的数学，数学学习与生活结合起来，这样就可以使课堂互动成为可能。

（3）了解学生基础。教师应该从各方面了解学生，并根据学生的基本情况，制定相应的教学互动模式，对学生进行提问和指导。

3、营造积极高中数学课堂互动的氛围

要引导学生主动去学习，营造出一种宽松、民主、平等、和谐的课堂气氛，这样才能把紧张的学习过程变成一种愉快的学习活动。

（1）营造一种平等的师生关系。建立民主的课堂教学方式，要把教师的“教”的过程变成学生“学”的过程。只有真正建立起平等的师生关系，才能让教师和学生平等对话、互动教学。

（2）运用小组合作的学习方法。小组合作可以让高中数学课堂互动效率得到最大发挥。第一，小组合作的学习方法可以让学生在学习过程中分工明确；第二，小组合作的学习方法可以让学生在学习过程中目标明确；第三，小组合作的学习方法可以让学生在学习过程中团结合作。

（3）建立开放和交流的教学模式，可以为学生在高中数学课堂互动教学中搭建平台，让学生在学习过程中更好的交流，使学生的个性得到发展，才智得到展现。

在高中数学课堂教学中，我们不是让学生为了成绩，为了分数去死板的学习，而是要让学生全面发展，所以我们应该全面开展“课堂互动教学模式”让学生能够积极的去学习，同时我们要把学生放在教学过程中的主体地位，而高中数学课堂互动则是体现这种主体性最直接的表现。

[1]普通高中数学课程标准（实验）[M].北京：人民教育出版社，2003：2

[2]胡洪伟.课堂师生交往及其策略研究[D].上海：华东师范大学，2003

[3]查有梁“.交流-互动”教学模式构建（下）[J].北京：课程·教材·教法，2001，5：27-28

张春飞（1995-），女，汉族，山西大同人，山西师范大学教育科学研究院学科数学专业。