野外地质教学中学生地质时空观的培养研究

马彦山

宁夏地质工程学校

野外地质教学中学生地质时空观的培养研究

马彦山

宁夏地质工程学校

野外地质教学作为地质课教学中的实践教学环节，在培养学生地质时空观等方面发挥着重要作用。学生在野外地质教学实践活动中，通过对地质现象和地质过程的实际观察、探索和理解，形成地质思维。同时将理论与实践结合，学以致用，建立与培养学生的地质时空观。本文首先阐述了地质思维的重要性，其次介绍了地质时空观的内涵，最后从实践教学的角度分析了地质时空观的建立与培养，为地质课的教学探究提供相关参考建议。

地质思维；实践教学；地质时空观；辩证思维

地质学是一门研究地球的物质组成、内部构造、外部特征以及各层圈之间的相互作用和演变历史的学科。由于其研究的对象是庞大的地球及其悠久的历史发展过程，具有特殊性与复杂性，因而在地质学的教学活动中，应注意抽象思维与分析能力的培养，帮助学生建立专业系统的地质思维体系。通过地质思维一般方法和原理的掌握，帮助培养学生的地质时空观，加深对专业知识和专业能力的理解和掌握。

1.地质思维的重要性简述

地质思维由“将今论古”和“以古证今”两方面构成，通过运用地质学的相关知识和原理分析以及研究古今的地质作用。一方面通过逆向思维，依据对地质作用产物的研究反演地质作用的过程和作用前的物质基础；另一方面通过对过去的地质作用规律的分析研究，认识了解现在的地质现象并对将来的演化规律加以预测。在这两个方面的分析探究推论中，地质思维都发挥着重要作用。地质思维可以帮助学生从本质上认识到地质体和地质现象，通过建立古地理、古气候和古生态模型，了解地质的相互作用和其演变过程。同时，地址思维是地球工作者以及旅游资源调查、评价、规划开发工作者和资源环境与城乡规划工作者必备的思维方法。科学系统的地质思维是认识了解、分析探究以及预测地球演变规律的有效思维工具。

2.地质时空观的内涵简述

由于地质现象是在一定地质时期和特定空间范围内综合作用的结果，因而在分析地质现象的成因时必须综合考虑物质观和时空观因素。物质存在于一定时空中，是自然界的表现形式。同时物质观与时空观也是一切事物形成、发展以及演化的基础。

地质时空观的本质在于空间的尺度观，这种尺度观是认识地质现象的客观标准，是地质体几何形态和空间方位建立的基础，能帮助建立地质模型，模拟地质环境，分析地质演化过程。地质作用的多种多样构成了地质现象的百花齐放，它们的多样性在演化过程中辩证又统一，时空作为地质演化活动的物质基础，在地质现象形成、发展以及演化中具有普适性。

地质时空观还是一种分析地质问题的科学系统的方法论。地质时空观将地质时间观和空间观结合，以地质现象的观察分析为基础，结合深厚的理论知识背景，用科学系统的方法对地质现象形成的原因加以分析，以及对未来的发展态势做一定预测。

3.地质时空观的建立与培养

地质空间观较地质时间观的建立更难且更为复杂。地质空间观中可以通过实地的观测分析得到地质现象的空间属性，进而可以借助遥感图像解译等方法手段辅助验证假设。由于地质时间观较为抽象且地质作用过程缓慢，实际上现代地质学研究的时间尺度已远超于人的生命长度，因而在学生地质时空观的建立过程中需以地质现象的观察和分析为基础。

地质时空观的建立与培养，一方面需要注重学生对地质时间和空间的认识以及统一，包括在地质图的基础上建立三维空间状态，对地层以及其构造现象的展布有清晰的空间概念；其次，加深对地质构造形迹的了解与认识，并对此加以应用，系统分析地质时空变化特征。

另一方面需要注重学生对地质过程的分析能力。在分析能力的培养方面可以通过将构造现象的展布特征与动因学等理论联系；其次，将不同的构造现象结合做联系对比分析，加深对地质构造成因的理解，并举一反三，活学活用，将理论落实到实践层面。

在野外地质教学中，教师需要做到认真充分备课，同时还需要注重教学方法的调整与改变。在野外踏勘期间，注重学生实践能力的培养和团队沟通协作能力培养，另一方面，还需要注重学生的安全问题，保障学生的人身安全是野外实践教学的第一前提。

其次，在地质时空观的建立与培养方面，可以采用多种形式的教学方法。如引导启发式，以地质现象的讲解为基础，在学生自主观察与分析的过程中加以引导与启示，避免单向提问模式，提倡信息的双向沟通交流，提高学生学习的积极性与主动性。再者还可以采用推理分析式教学，运用“将今论古”的原理方法，通过“现在是认识过去的钥匙”，对地质的演化过程有一个全面的认识过程。

最后，还可以通过联系应用的方法帮助学生建立与培养地质时空观。地质的认识实习偏重于基础地质理论知识，在野外实践中应注重将理论与实践相结合，注重应用与发展前景的介绍分析，帮助提高学生实习兴趣，对未来在学习工作中的相关应用也有所了解。

结语

由于地质学的研究对象的特殊性，导致了在地质分析与探究中必须建立起专业的地质思维。在实践教学中需要注重对学生相关地质理论知识与原理分析的传授，同时还需要培养起学生对地质学的学习兴趣，以兴趣驱动，帮助建立起学生的地质物质观与时空观，为学生进一步深入学习地质学的相关课程打下坚实基础，同时为培养新时代下的专业地质人才做准备。

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