高中文学经典作品阅读的距离意识及应对策略

商灵艳

湖南省长沙市明德中学

高中文学经典作品阅读的距离意识及应对策略

商灵艳

湖南省长沙市明德中学

阅读经典作品是提高高中学生探索精神、自身文学修养及积累文学常识的重要途径。文学经典作品中蕴含丰富的情感和社会生活，具有一定的思想深度。学生在阅读文学经典作品时，会产生一定的距离意识，其影响了学生理解、阅读文学经典作品。因此，应有效的措施，消除距离意识。本文通过研究阅读文学经典作品产生的距离意识，并找出解决措施，旨在相关人员参考。

距离意识；应对策略；文学经典作品

高中生在阅读经典文学作品时，主要体现了心理变化的过程，特别是对经典作品的陌生逐渐转化为理解其中蕴含的内涵。在阅读过程中，需将文本的意义与学生的认尽可能地统一，有效地缩短距离意识。在开展阅读教学时，根据作品表现的内容，要求学生收集与之相关的背景知识，和老师一起探讨文学作品中的思想内涵，在此过程中，逐步消除经典作品和高中生的距离。

1.高中文学经典作品阅读的距离意识

文学经典作品潜移默化地丰富了人文内涵，在一定程度上提高了学生的文学素养。文学经典作品的阅读和教学与一般文本不同，经典是民族与人类文明的结晶，真正的经典又总是超越民族和时代的，具有超前性。因文学经典作品过于挖掘社会表现及人生的深度，高中生始终和文学经典作品有一种距离，这种距离被称为距离意识，主要表现为审美和认知上的距离[1]。

2.距离意识的影响

虽然高中生具备认知能力，但心理水平还没有成熟，尤其是人生阅历少，缺少经验。在阅读文学经典作品时，因其时代背景及表现的内容和学生所处的环境相隔久远，会产生一种隔膜感，即距离意识，影响了学生对作品的学习与理解。除此之外，学生的审美习惯和文学经典作品的审美表现具有一定的差异，致使学生在阅读文学经典作品时，对作品的欣赏存在一定偏差，影响了学生对作品的理解和学习，始终无法深入体会经典作品中的内涵。

对经典作品的认知直接影响到高中生体会人文内涵的深度，二者之间联系紧密，又各自存在。高中生在阅读经典作品时的距离主要表现在思想观念、阅读习惯及审美方式上，高中生还没有养成良好的阅读能力。审美还停留在起步阶段，对事物的感知度较低，习惯从事物的表面感受事物。在现代化教育的影响下，部分高中生在阅读经典作品时还采用传统的阅读模式，比较单一化，而且教条性的内容较多，不便于高中生理解。由于对经典作品较为空洞的理解，致使高中生在阅读经典作品过程中时常跳出文本，不能深入到作品情境中。即便借助一些参考资料，也不能完全体会作品中蕴含的精神及理念。特别是高中生在阅读现代派作品时，内容过于简单化，较为空洞，影响了高中生对于作品的理解[2]。

3.高中学生对于文学经典作品阅读中的距离意识的应对策略

3.1 合理利用教材提供的相关信息及网络信息缩短作品的时空距离

作为高中学生，在阅读文学经典作品时，要在教师的引导下，积极利用教材的相关知识，比如课后练习、课文注释、鉴赏提示等，通过这些来深入的了解作品及其产生的背景与作品作者，但是这样还不能缩短高中生和经典文学差距。目前，高中生所阅读的经典作品都是经过改编，不具有原始性。因此学生还可以积极利用其他渠道来收集更为丰富和全面的文学经典作品的相关资料，例如在阅读《林黛玉进贾府》这篇课文时，就可以通过网络来了解更多的关于《红楼梦》的知识，查阅著名红学家对于《林黛玉进贾府》这一章的相关评述。与此同时还可以参照《红楼梦》的影视作品，了解当时社会的各种思想和风气，从而更好的理解课文，培养自己对《红楼梦》的兴趣。

3.2 深入了解作品，缩短作品的审美距离

在阅读经典作品的过程中，高中生将自己融入到其中，去感受作品中流露出的情感，在一定程度上有助于理解作品的内涵。通过和作品完成实质上的交流，逐步构建对经典作品的认知，深入解读作品中蕴含的人文精神。为此，通过和作品进行情感交流，进一步缩短了高中生与经典作品的距离，使其与作品形成视野交流的融合，引发高中生对作品的联想和认知，逐步提升审美力度。此外，高中生还能了解作品中的历史文化背景，形成不同的审美观[3]。仍然以《林黛玉进贾府》为例，在阅读时要深入的了解林黛玉的身世处境，感受林黛玉进贾府时的心情，以林黛玉的眼光来看待贾府众人。最好能够更加全面的了解《红楼梦》的故事背景，从而深入的分析人物的个性，与文本中的人物产生强烈的情感共鸣，体会文学经典作品中独特的审美体验和丰富的人文内涵。

4.结语

综上所述，经典文学在一定程度上提高高中生的人文素质，但因经典作品的内涵较为丰富、深化，制约了高中生对经典作品的理解难度。学生不仅要认识到这种距离意识，还要采取各种方式，突破文学经典作品的阅读，使文学经典作品的阅读具有实效性，体会文学经典作品独特的魅力，获得更为丰富的阅读体验。

[1]钱理群.语文教育门外谈[J].桂林：广西师范大学出版社，2013(2).

[2]莫雷.阅读与学习心理的认知研究[J].北京：北京师范大学出版社，2016(3).

[3]王松泉.语文教学心理学基础[J].北京：社会科学文献出版社，2012（8）.

商灵艳，就读长沙市明德中学，性格活泼开朗，待人真诚，对待学习安静沉稳。在忙碌的学习之余，喜欢阅读，特别喜欢钱穆大师的书。古筝是最喜欢的乐器，闲暇时，偶尔会弹琴怡情！腹有诗书气自华的人生目标，希望自己能够不断地挑战和超越现在的自我，越飞越高！