新媒体时代体育学习路径的拓展策略

罗君波

（湖南科技学院体育学院，湖南　永州　425100）

新媒体时代体育学习路径的拓展策略

罗君波

（湖南科技学院体育学院，湖南永州425100）

在高校体育教学的过程中，大学生的体育学习平台是多样化的，既有传统的体育课堂、体育社团，也有新媒体时代的网络、微信等平台。所以，为了更好地提升新媒体时代体育学习的路径，需要加大对新媒体时代体育学习特征、价值与路径的研究。本文正是基于这一出发点，展开了相关研究。

新媒体时代；体育学习；路径拓展

近年来，我国经济突飞猛进，电子计算机系统也逐渐大众化，越来越多的新科技、新媒体开始被应用到人们的生活之中。在高校的体育教学中也顺应潮流引进了新媒体来辅助教学。传统的教师单纯的讲解转变成了多媒体教学、多媒体互动等多种形式。通过多媒体教学体育教师可以将一些难以理解的运动过程经过多媒体的加工，以动画分解的形式展现给学生，让学生更加直观地了解每一个动作的完成过程，既可以提高学生的学习兴趣，又可以提高体育教学的教学效果。在传统体育教学中课堂时间仅够教师的讲解，互动的过程非常少；而在多媒体教学中，多媒体的应用为课堂节省了大量的时间，教师和学生可以多媒体进行互动，而且在课后学生也可以通过微信等社交平台与教师、其他同学进行交流，增进了师生之间的彼此了解，也方便了师生之间对遇到的问题随时进行沟通。新媒体的运用使我国高校的体育教学进入了一个全新的教学阶段，在改变教学模式的同时也改变了师生的关系和高校体育的教学目标。

1　高校体育教学在新媒体时代的变革

在传统体育教学过程中，高校体育教学基本是在学校的操场上进行，虽然体育课离不开室外的运动，但是传统的室外体育课也仅仅是教师带领学生在操场上完成一些简单的热身、跑步等单一而枯燥的内容。这不仅不利于学生的身体健康还会让学生对体育运动失去兴趣，影响其身心的全面发展；而新媒体技术在体育教学中的应用，使得体育课可以延伸到室内。在室内体育教学中，教师可以通过新媒体播放学生喜爱的体育运动，如足球赛、篮球赛，还有女生喜欢的健美操等，逐渐培养起学生对于体育的热爱，让学生由害怕体育课转变成喜爱体育课，而且教师还可以适当地将体育运动的发展过程和价值讲解给学生，让学生了解更多的体育人文知识，促进其全面发展。

2　新媒体时代高校体育教学发展的现状

2.1新媒体时代高校体育教学实现资源共享

我们总是说教育公平就是要实现教学资源的公平分配。在新媒体普及之前，高校的体育教学都仅仅是局限在自己的学校或者是同一地区的体育交流，而教师能给学生展示的体育魅力也受到自身运动技能水平的限制，不能完全地展现体育运动的魅力。而在新媒体时代，学生可以通过多样的社交平台，如各种体育类的网站获得大量的关于体育的咨询，了解体育文化和发展趋势，了解体育运动对于人类生命的价值和意义，有利于激发学生参与体育运动的自主性和积极性。这改变了传统的教师主导的体育教学过程，使体育教学由单一的教学模式向多元化教学模式转变。而教师的角色也随之发生了变化，使教学过程的主体回归到了学生，教师可以对学生获得的知识进行梳理和引导。这样不同学生的兴趣爱好，不同的个性都有充分的空间进行发展，教师再也不需要对所有的学生进行统一标准的教学。随着教学资源的共享，学生和教师的眼界也会越来越广，对于形成新的人生观、价值观都有着推动的作用。高校应该充分发挥新媒体的优势，发挥媒体的及时性、全面性的特点，将其整合到体育教学过程中，促进我国体育教学的发展。

2.2媒体化教学模式

新媒体时代的一个主要特征就是：新媒体在人们的生活中被广泛地应用。大街小巷都充斥着各种大众媒体，每天都会有不同的信息呈现在大众的面前。社会的各个部分也都努力地建立自己的新媒体渠道来方便外界对自身的了解。高校的教学过程也是一样，在新媒体遍地的时代，体育教学也要顺应时代发展，将新媒体引入到教学过程中。这样才能很好地实现教学与社会的衔接，也能让学生增加学习的兴趣和积极性。尤其体育是一个动态的运动过程，教师在讲解体育运动技能时，利用新媒体的强大功能，可以将抽象、难以理解的动作简单化，还可以让学生欣赏到世界上最先进的运动技能，给学生以视觉上的冲击，提高学生的理解能力和课堂教学效果。

2.3集体化教学模式

集体化教学模式拥有传统教学集中上课的特点，也拥有新媒体教学下相对开放的教学环境，是将这2种教学模式整合到一起的新的教学方法。集体化教学模式下，学生是在同一个教室内进行上课，但是学生却可以利用多媒体的网络，通过教师预先设置好的教学情景，在网络的平台上进行知识的交流。这种知识的交流不一定是教师的讲授，还可以是学生将自己的见解表达出来与大家分享。当教学过程中出现问题时，学生还可以通过QQ等聊天工具将自己的看法或不满、建议反馈给教师，增加师生之间沟通的有效性。集体化教学模式体现了学生在教学过程中的主体地位，能更有效地提高课堂教学效果。

投稿日期：2016-07-01

2.4协作化教学模式

在新媒体时代下，所有的知识几乎都可以在网络平台上搜索到，各种强大的搜索引擎将全世界的知识都集中到了一起。而大学生也更愿意通过网络这种便捷的方式去获得自己问题的答案，他们认为这样既不会打扰别人还可以解决自己的问题，所以在网络中寻找答案的方式在大学生中是非常普遍的。随着网络的发展壮大，高校也要积极建立起自己的协作性的教学平台。这种协作性的教学平台既是体育教学资源的汇总和积累，也是新媒体教学模式进一步发展的网络基础。高校在建立这种协助性教学模式时一定要注意内容的多样性，毕竟如今网络的发展使得获取知识成为了一种随时随地可以完成的任务。教师可以在高校的教学平台上放置一些体育运动动作的动画模拟，方便学生在课后进行动作的复习和改正；还可以做些体育类的小游戏来提高学生对于体育运动的关注和兴趣。

3　新媒体时代体育学习路径的拓展策略

3.1创新新媒体时代体育教学方法

虽然新媒体时代为高校的体育教学带来了很大的便利，也为丰富学生的知识提供了平台，使教学资源被最大化地进行了共享。但是新媒体时代下由于媒体的发达使得知识更新的速度过快，如果高校在建立了自己的新媒体教学模式后不及时更新知识和开发新的教学方法，就很容易被快速发展的新媒体所淘汰。所以，高校体育教学要不断地根据自身的条件特点，随时利用新媒体来改变体育教学方法，使之符合时代的发展。

3.2丰富新媒体时代体育教学内容

传统的体育教学内容过于落后单一，始终就维持在跑步、铅球等传统的体育教学内容。而在新媒体时代，学生可以接触的体育运动项目越来越多，也会对传统的教学内容越来越不满。教师要利用新媒体来丰富自己的教学内容，将学生喜欢的运动项目作为体育教学的内容，以提高学生的主动性。

3.3创新新媒体时代教学组织方法

任何事物都存在两面性，新媒体也不例外。新媒体既可以为学生提供丰富的有用的知识，也会将一些虚假的、不健康的内容带到校园，危害学生的身心健康。而大学生对于信息的分辨能力有限，特别是那些意志薄弱、缺乏正确判断力的学生就很容易误入歧途。所以，教师在建立新媒体教学模式后，还要不断地创新组织方法，将一些有害和无用的垃圾信息过滤掉，为学生提供一个纯净的学习平台，为学生的身心健康发展保驾护航。高校教学管理部门也要加强对体育教学活动的监管，保证体育教学的健康进行。

4　结　语

不论新媒体时代有多大的不利因素，新媒体教学都是一个必然的发展趋势。传统的体育教学模式已经限制了我国学生的体质发展，影响了其对体育的热爱。高校应该抓住新媒体时代的特点，全面改变体育教学的方法，将学生重新吸引到体育运动中来，为国家培养健康的人才。

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G807.4

A

1674-151X（2016）08-078-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.15.041

罗君波（1982—），讲师，硕士。研究方向：篮球教学与训练、学校体育教育与管理。