关于高职英语视听说教学对英语交际能力培养的探索与实践

刘国辉

（辽宁地质工程职业学院，辽宁　丹东118008）

关于高职英语视听说教学对英语交际能力培养的探索与实践

刘国辉

（辽宁地质工程职业学院，辽宁丹东118008）

在经济和技术高速发展的今天，对高素质英语应用型人才的需求大大增加。传统的视听说教学不太重视语音教学、视频教学，及听说能力的培养。把视频及听说环节融入到英语教学中。利用声音、图片、动画、音乐、视频等导课，并结合网络教学，最大程度调动学生视听感官系统，充分展示教学手段的多样化。同时，充分调动学生的积极性，让学生敢于用英语开口说话，从而提高英语在岗位上的实际应用能力也就是交际能力。

教学现状；原因及意义；对策及方法

一、引言

习近平总书记关于职业教育的重要指示对现行教育提出了新挑战，对教育者提出了更高的要求，尤其是对于高职和技校的英语教学来说，更是面临巨大的挑战。如何提升英语教学质量，使其真正提升学生的职业技能，主要是要提升英语的交际能力，这就要求我们在教学过程中要重视视听说教学。以下是笔者在进行英语视听说教学过程中发现的问题和解决的方法。

二、我省高职院校英语视听说教学现状

（一）教师教学模式单一，与学生互动不够

辽宁省的各大院校视听说教学方式以及教学内容上依然仿照传统的英语听力课堂。不少学校的教学模式非常单一，视听说课堂与传统的听力课堂教学方式相差无几，因此，学生的听力和口语能力并没有太大的提高，这种教学模式与视听说课堂合理教学模式有着巨大的差距。造成这些的原因主要是：一些学校搞应试教学，把通过国家英语等级考试与毕业证挂钩，忽视了英语视听说课堂教学。在教学方法上，教师一味地讲，与学生互动少，无法满足当代学生对英语交际能力要求。

（二）高职高专学生在英语交际方面存在许多问题

1.发音不规范，听说能力差。高职院校的学生来自不同的地方，各地的语言行为也因地域的不同而受方言和习俗的影响，发音不准确，在重音、连读和语调等方面都存在障碍，因此，在英语交际过程中可能会出现听不懂或者表达不出来的现象。

2.语法结构混乱，词汇量少。高职院校的学生多数在初高中阶段英语基础就不是很好，在学习英语的过程中，学习难点是词汇和语法。因此，造成了他们在用口语交际时出现语法混乱，语无伦次的现象。

3.能力不足，羞于表达。学生往往因为英语语言能力不强，产生自卑、害怕犯错、缺乏信心等心理障碍。于是，在课堂上羞于开口，不敢表达，也就失去了日常锻炼口语的机会。

4.没有特定的语言环境，开口的机会少。我们学生几乎都是在中国长大的，他们的母语就是汉语，听的、说的、用的也都是中文。因此，即使学会了英语，也没有良好的口语交际氛围，没有提高英语交际能力的语音环境。

（三）重视程度不够

外语教学的目的就是通过听、说、读、写等各方面的技能训练来提高学生的英语综合运用能力以及其在工作岗位上的外语交流能力。传统的英语教学，只重视语法和词汇，没有重视语音教学，视频教学及听说能力的教学提高也只是纸上谈兵。因此，以往的教学模式需要进行不断的改革和调整。

（四）教材内容和理念陈旧

教材是教师和学生之间的中介和桥梁。虽然教材不再是教师使用的唯一教学工具，只是不同教学工具的一个组成部分。但是，它却在整个教学工作占主导地位。选择好的教材对英语的视听说教学有着举足轻重的作用。但是目前有一部分教材内容滞后，整个编写理念都跟不上时代的脚步，这样的教材会影响教师的视听说教学效果。

（五）缺少科学规范的评价体系

大多数高职院校现在对学生英语考试评价还是在每个学期期末时评价一次，而且都是以教师个人评价为主。评价方式以总结性评价为主，不关注学生的听说能力，只注重读写，教师的评价很大程度上是以该学生在期末考试中的成绩作为依据。因此，评价结果不够严谨、不够全面。

三、新的视听说英语教学改革的原因及意义

英语视听说教学质量的好坏直接影响到等级考试通过率。从2014年12月开始，高职英语A级的对话交际分数，由原来的15分增加到20分，占考试总分的五分之一；B级考试对话交际分数上升到24分，约为总分的四分之一；而英语四级的对话交际能力题分数约占总分的三分之一。英语交际对话题比重的增加，意味着英语教学应该更加注重英语应用及交际能力的培养。那么听说能力的提升也就直接决定了等级考试通过率的提高。因此，如何提高英语视听说教学质量一直是英语教师苦苦探索的目标。其次，通过视听说教学模式，打造一个更适合学生学习的英语教学环境，从而使课堂教学变得更精彩。随着教学质量的提高，学生的语言交际能力及在工作岗位上的交际能力也就越来越强了。

四、新型视听说课堂教学改革的对策与方法

（一）进行创新团队建设，加强学生语言基本功训练

我们可以创立英语方向的创新团队，通过团队的建立，让学生在做中学、学中做，就可以充分发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，激发学生的想象力与创造欲，顺利地建构学生的知识结构。并且，通过对创新团队学生的培养，让学生在英语口语及全国大学生英语竞赛中取得优异的成绩。通过大赛，刺激学生更加努力地去提高英语听说能力。

（二）进行模仿练习，激发学生参与课堂教学的兴趣

视听说教学应该多利用多媒体语音条件让学生进行模仿练习。在信息化教育环境下，如果教师能充分地利用好多媒体，就不再像以前那样抽象地把教材“讲解”得清楚明白，“分析”得深入透彻。而是让学生多观摩名人的英语演讲，然后对其语音语调的模仿与演练，效果会更好。还可以节选一段视频，让学生配音，在训练中注重自己的语音、语调和语速。

（三）让学生进行角色扮演，给学生创设一个良好的语言环境

新教学模式的应用，使学生在合作的条件下，进行角色扮演。在活跃教学气氛、提高教学效率中尽显其本色。视听说教学为学生创设最佳学习情境，调动学生的学习兴趣和积极主动性，使学生在生动活泼的氛围中愉快而自觉主动地学习，让学生能最大限度地发挥其积极性、主动性。例如，新视野英语教程第一册第三单元Wealth，Success or Love？让学生通过角色扮演的方式，在轻松愉快的环境下完成本单元的课文内容，锻炼学生的口语表达能力。在新的英语视听说教学过程中，教师应该特别重视与学生之间的互动，多设计一些活动，让学生全部动起来，并且乐在其中。角色扮演可以尽可能地发挥学生的主体作用。

（四）建立网络教学中心，进行微课的视频教学尝试以及网络作业布置

当今大学生很多都沉迷于网络，我们可以利用这一点，多给学生布置一些网络作业，让学生在上网时不单单只是玩游戏，还要做和语言相关的作业。此外，学生可以通过校园网与教师进行课外的互动教学，以便于学生发现问题和及时解决问题。

（五）选择适合英语视听说教学的教材

目前适合英语视听说教学的教材不太多，因此，我们在选择教材的时候，一定要选择重视交际的。根据英语视听说特点和教师的教学需求，我们选择了《知行英语》和《英语听力教程》作为主讲教材，另配有经典英美影片及视频材料作为教学辅助材料。教师在教学中不拘泥于教材，利用多种灵活的教学手段，打造以学生为主体的新视听说教学模式，从而提高教学效率。

（六）建立更加适合视听说教学的科学的评价体系

英语视听说教学的评价可以分解为平时考查、听说考查和期末考查三部分。平时考查包括课堂提问和课外作业，单元测试，平均分数以30%的比例计入总成绩。听说考查包括朗读、听力、对话交流等，学生自选文章，在学习小组中进行抽签口答，其他同学共同参与评价，分数占总成绩的40%，期末考查总成绩占30%。这样，平时、听说、期末计入总成绩的分数之比为3：4：3。这种形成性评价和终结性评价相结合的评价结果能反映出学生的真实的学习情况，具有科学性和合理性。

五、结语

综上所述，高职英语教学主要目的是提高学生英语口语交际能力，使学生真正把英语作为一种交流的工具应用在今后的工作岗位上。而新的视听说教学模式能够使英语教学走出应试教育的禁锢，培养出真正适用职业需求的专业人才。通过教学模式的改革，教师彻底脱离了只靠书本的填鸭式教学，让学生在轻松愉快的课堂氛围下习得知识，让英语真正成为一项与人交流和沟通的工具。

［1］刘艳林.高职高专学生英语听、说能力状况的调查及分析［J］.河北广播电视大学学报，2006（1）.

［2］吕霞.视听说教学与英语交际能力的培养［J］.考试周刊，2009 （40）：112-113.

［3］戴士弘.职业教育课程改革［M］.北京：清华大学出版社，2010.

［4］牛晓.形成性评价在大学英语口语教学中的应用［J］.云南农业大学学报，2010（2）：66-70.

［5］晏芳，胡社利，仝晓春.高职高专英语教学现状分析及应对策略的研究［J］.科技视界，2012（9）：101-102.

［责任编辑张景贤］

Exploration and Practice in Cultivating English Communication Skills through Audio-visual and Speaking Teaching in High Vocational Education

LIUGuo-hui
（LiaoningGeologicalEngineeringVocationalCollege，DandongLiaoning，118008，China）

With the rapid development ofeconomy and technology，there is a higher demand for applied talents with qualified English abilities.Traditional audio-visual and speaking teaching attach little importance to voice or video teaching，and rarelypay attention to the cultivation of listening and speaking skills.This article places considerate value on the phonetic teaching by studying the change of teaching mode and using auxiliary materials.To guide a lesson by use of sound，images，animation，music，video，etc as well as with the help of network can fully stimulate students’audio-visual sensory system and demonstrate the diversification of teaching methods.Meanwhile，it can fully arouse students’enthusiasm and encourage them to open their months to speak English so as to improve the English application ability（communicative competence.）in real posts.

present teachingsituation；causes and significance；countermeasures and methods

G71

A

1673-9132（2016）15-0385-121

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.15.009

刘国辉（1977-），女，汉族，本科，副教授，研究方向：英语教育。

本文是辽宁省职业技术教育学会科研规划项目课题“英语视听说教学对英语交际能力培养研究与实践”（课题编号：LZY15174）的研究成果之一。