关于做好留守儿童教育工作的探究

巴秀

（甘肃省民乐县邵家河湾小学，甘肃　民乐734500）

关于做好留守儿童教育工作的探究

巴秀

（甘肃省民乐县邵家河湾小学，甘肃民乐734500）

近年来，留守儿童的问题越来越突出，严重影响着学校教育教学活动的正常进行。作为班主任，要用爱心、耐心、细心去呵护他们的心灵，塑造他们的思想品质，发掘他们的闪光点，用活动陶冶他们的情操。让他们敞开心扉，走出自我封闭的空间，融入充满活力的班集体，树立正确的人生价值观，在和谐融洽的教学环境中健康快乐的成长。

留守儿童；品质养成；人生价值观

随着我国市场经济体制改革的不断深入，社会经济结构也正发生着深刻的变革。在社会经济转型过程中，城镇化进程迅速，有越来越多的农民工进城务工，这便产生了农村特殊的社会群体——留守儿童。这个群体正处于义务教育阶段，对他们的管理和教育，既是社会关注的焦点，也是农村教育工作者的难点，所以，留守儿童的教育也成了学校教育的新课题。在我们西部欠发达的农村地区，留守儿童的问题已经越来越突出，他们在心理健康、道德品质、学习成绩、安全等方面的家庭教育的缺失日益显现，保障他们的健康成长是我们一线教师面临的一项艰巨任务。笔者就结合自己多年班主任工作经验，谈谈自己的见解。

一、用“爱心”陶冶留守儿童的心灵

教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。留守儿童由于种种原因，往往存在抑郁自卑、孤僻冷漠、兴趣暗淡等不良心理。他们对教师常怀恐惧心理和对立情绪，只有消除师生之间的情感障碍，达到心灵相通，学生那紧闭的心扉才可能向你敞开。

很多留守儿童都由祖父母和外祖父母照顾，而他们的照顾大多时候仅仅是满足留守儿童的吃和穿，至于孩子的学习和成长方面顾及极少。他们因为年龄和身体的原因，能够自己照顾好自己已经不错了，在照顾孙子辈儿上，明显力不从心。所以，班主任应放下架子，走进留守儿童的日常生活，了解他的家庭情况，与其监护人沟通的同时，主动地承担一部分照顾他们生活的责任。

二、用“耐心”培育留守儿童良好的品质

对留守儿童仅有爱心是不够的，还需要细致入微的耐心和坚持不懈的恒心，才能取得更好的成效，促使他们形成良好的思想品质，健康茁壮地成长。

如我班的一名男生，其本身思想品质就很差，继而又受到了一些社会青年的不良影响，他经常打架滋事，更谈不上不爱学习了。针对这种情况，首先我试着与他沟通，一开始和他谈话，他显得唯唯诺诺，转而又我行我素。后来，我干脆抛开学习不谈，和他谈起一些他感兴趣的话题，慢慢地拉近了距离，我跟他讲起自己的亲身经历和一些所见所闻，用一些积极、成功的实例来引导他。渐渐地，他也愿意把自己的一些想法和心里话说给我听。我们还常常就班里发生的某件事情在一块儿讨论，各自发表自己的意见和看法。我能感觉到，他已把我当成朋友，因为我向他提的一些建议他很乐意接受了，我说的话他也愿意听了。就这样，他开始对学习有了兴趣。后来，无论是做作业，还是课堂上回答问题，我都耐心地、不失时机地对他进行引导，半年后，他在思想品质上有了很大的改变，成了一个积极向上、充满活力的少年。一个人的转变竟如此之大！所以我想：教师在学生每一次独立完成作业时，每一次考试成绩进步时，都应作为培养和树立学生良好品质的契机，只有善于发现，进而及时肯定，才能使他们充满自信，养成良好品质。

三、用“细心”捕捉留守儿童身上的闪光点

班主任要及时地赞扬学生的努力，肯定他们的成绩。长期坚持，就会增强其自信心。如我班的高玉凤同学是一个似乎没有任何特长的学生。很长时间，我几乎没注意到她的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对她的看法，那是刚开学的一天早上，我站在餐厅门口看着学生吃营养餐，看着餐厅里来回走动的学生，无意中发现餐厅里撒了一些饭菜，许多同学说笑着绕过，好像没有看到地上撒的饭菜。这时，高玉凤走了过来，将饭菜扫净，又用拖把拖了一遍。我被这一幕感动了，立刻在班上表扬了高玉凤，并赞赏了她关心集体、为他人着想的行为。从那以后，她对班级工作更加热情，只要能参加的事情她都积极参加。

这件事也给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察并捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，并力求使之发扬光大，使每个学生都感到“我能行”“我会成功”。

四、用“活动”营造健康的教育氛围

班主任要为留守儿童创造宽松和谐的文化氛围，广泛开展有助于他们身心健康发展的各类活动，帮助他们走出封闭的自我空间，改正不良行为和习惯，帮助他们克服对各项活动漠不关心、对学习缺乏信心的陋习。班主任要借助每学年的“六一节”“元旦节”“校园文娱体育节”和读书、朗诵、演讲、兴趣小组、第二课堂等活动丰富他们的校园生活，营造健康氛围，让他们充分感受到来自集体的温暖与和谐。同时，还要引导学生参与“每月给父母一封信”活动。鼓励留守儿童每个月写一封信给在外地的父母，并要求父母要回信。通过书信往来减轻留守儿童的孤独感，加强爱的教育。同时还可开展“每半月一个电话”的活动，鼓励儿童多和父母通电话，向父母汇报在校在家情况，让外出的父母放心。还可以开展“感恩”主题班会活动。另外，班主任要定期举行“向家长汇报”活动。每半个学期给留守儿童的父母寄上一份该生在校期间各方面表现的报告，并提出对子女教育方面的一些建议，真正从学习上、生活上、身心上去关心他们。班主任可结合学校日常活动多给他们表现的机会，尽可能让他们全员参与，让他们在活动中感受集体的温暖、智慧和力量，享受教育氛围带来的快乐，重塑天真烂漫金子般的心，争做一名积极向上的农家好少年。

总之，留守儿童的教育问题是一个综合性的社会问题，也是一项复杂的育人工程，是农村教育工作者需要解决的一项重要工作。这就需要我们不断地研究和探索，逐步形成社会、学校、家庭三位一体齐抓共管的教育网络，采取行之有效的措施，以实际行动呵护和关爱留守儿童，用我们的双手为他们编织一个色彩斑斓的中国梦。我相信，孩子们在这样一个充满爱心、诚心、热心的和谐生活、教育环境中，一定能健康茁壮地成长。

［1］丁品德.农村留守儿童教育之我见［J］.中国校外教育，2014（11）.

［2］李婷.农村留守儿童教育问题研究［J］.陕西农业科学，2014（07）.

［3］胡金凤.农村“留守儿童”教育之我见［J］.成功：教育，2008（7）.

［责任编辑金东］

Research on Education Work of Left-behind Children

BAXiu
（ShaojiahewanPrimarySchool，MinleGansu，734500，China）

In recent years，the problem of left-behind children has become more and more serious，which has badly impacted on the normal school education and teachingactivities.As headmasters，we should care about their hearts with love and patience，then shape their thinking quality，explore their spotlight and cultivate their sentiment using activities. We should make them open their hearts，walk out of the self-enclosed space，join in the dynamic class，establish a correct outlook on life and growup in the harmonious teachingenvironment.

left-behind children；qualitycultivation；life values

G62

A

1673-9132（2016）15-0385-113

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.15.061

巴秀（1960-），男，汉族，专科，研究方向:小学教育。