新课改下的高中生物课堂教学之浅见

谭霞

摘 要：高中生物既是高中阶段学生学习的重点科目，同时也是难点科目。课堂教学作为落实生物课程教学的主阵地，随着新课改的深入实施，对我们的课堂教学提出了更高的要求。

关键词：高中生物；新课改；课堂； 教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）14-134-01

新课程改革是以培养学生的综合素质、提高学生的各方面能力为宗旨的，它倡导一种新型的教学理念。在新课程改革下的高中生物课堂教学中，我们教师应积极的从教学观念的转变入手，注重学生学习兴趣的激发，注重引导学生探究学习，加强课程与生活的联系性，全方位的去提高教学效率。以下是笔者的几点教学见解：

一、积极转变教学观念，注重自身素质与修养的提高

很长一段时间以来，受应试教育思想的影响，我们的课堂呈现的都是简单的灌输式教学模式，学生一直处于被动的知识接受状态，课堂上教师基本占主导地位，严重不利于新时期高效课堂的实现。新课程改革的今天，学生的主体地位得到突出，为了满足新时代培养人才的需要，提高课堂教学效率，在新课程改革下的高中生物课堂教学中，作为教师的我们，应积极转变教学观念，改变传统“满堂灌”、“一言堂”的授课方式，由传统的设计自我向设计学生转变，创设各种情境和条件引发学生的主动性和创造性，树立为学生服务的观念。为此，教学中，我们教师首先应积极从应试教育思想转变到素质教育思想上来，要把单一的以知识传授为目标的教学转变到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面上来。其次要从课堂的主导者转变成合作者、组织者和参与者。教师要充分发挥学生的课堂主体性，要确保学生在教师营造的轻松环境中真正成为课堂主体。此外，生物教师的业务水平以及道德修养直接关系到学生素质的高低，很大程度上影响着学生的学习兴趣和学习效果。我们教师在积极转变教学观念的同时，我们还应不断地进行自我充电，提高自己的理论知识，道德修养，不断提高课堂教学效率。

二、注重学生学习兴趣的激发，提高课堂教学效率

歌德曾说过：“哪有没有兴趣，哪里就没有记忆。”我国伟大的教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣对于学生学习的重要性。兴趣是学习的动力，是学习的第一位老师，只有学生对学习的内容产生了兴趣，学生才能积极地走进课堂，才能在提高学生课堂参与度的基础上，逐步提高学生的课堂参与度，进而为高效生物课堂的实现打下坚实的基础。因此，新课程改革下的高中生物课堂教学，我们教师在积极转变教学观念，注重自身修养提高的同时，我们还应积极的从学生的学习兴趣入手，如实的根据学生的性格、爱好等各方面特点，结合实际教学需要，充分挖掘教学中存在的趣味因素，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与其中，从而提高课堂教学效率。激发学生学习兴趣的方式有许多，例如，教学《伴性遗传》时，可以用这样的一个故事巧设悬念引入新课：在一个村庄里， 有一对夫妻，他们已经生了三个女儿了，第四个孩子也即将出生，家里的人都希望这个孩子是个男孩，可谁想，这第四个孩子依然还是个女孩。讲完故事后，老师 以问学生：为什么这个妻子生不出儿子？这个难道真的是她一个人的错吗？课的开始就营造了吸引人的氛围，让学生感到好奇，再提出问题，让他们思考，然后趁热打铁，引出这节课的内容。这样，通过有趣的故事引入新课，学生很自然的就产生了学习动机，在有效激发学生学习兴趣，引导学生积极参与的同时，也提高了课堂教学效率。

三、注重引导学生自主探究学习，提高课堂教学效率

当代著名的教育家叶圣陶先生说：“教师不仅要教，而且要导。”新课程改革也提出： “教师的任务是引导和帮助学生去进行知识再创造，而不是把现成的知识灌输给学生。” 所谓的自主探究学习，指的也就是在老师引导下，学生主动参与到发现问题，寻找答案的过程中，以培养学生解决问题能力的教学活动。新课程改革的今天，探究式教学模式的出现，极大的改变着我们的课堂教学，教师不再是知识的灌输者，而是学生学习的引导者。因此，在高中生物课堂教学中，作为教师的我们，应积极的学习新课程改革指导的教学方法，积极的在教学过程中为学生创造自主学习的时间和空间，充分扮演好新课程改革指导的引导者、参与者、组织者的角色，放开学生的手脚和思维，积极引导学生自主探究学习，提高学生的自主学习能力，提高课堂教学效率。

四、联系生活实际开展课堂教学，提高课堂教学效率

知识源于生活，运用于生活，发展于生活。生物学科其实与实际生活是紧密联系的，它来源于生活，不过是用专业的术语解释了我们日常学习生活中的很多现象。《生物课程标准》指出：“生物教学要体现生活性。人人学有价值的生物知识。”因此，教学中，我们教师应该根据学生的实际从生活入手，引发学生与生活实际联系，通过自己在生活中形成的常识或经验引导学生学习生物。让学生真正感受到生物知识源于生活，生活中处处有生物知识。例如，在讲授“细胞的癌变”这一内容时，可以创设这样的情境：在你的周围，在你认识的人当中有癌症患者吗？觉得癌症可怕吗？你认识多少癌症知识？让学生带着问题进行学习。这样，通过联系生活实际，引入生活中的实际问题，让学生感觉到知识与生活的联系性，在引导学生有效学习知识的同时，也增强了学生的认知，教学落在实处。

总结：新课程改革的落实实施和逐步深入，需要我们教师共同努力。教学中，我们教师要认真学习基本理念，从多角度入手为高效生物课堂的实现做好准备工作，努力使自己的高中生物课堂教学适应新时代、适应新课改、适应每一位学生。

参考文献：

[1] 安小红.新课改下如何提高高中生物课堂教学的效率[J].考试周刊，2011

[2] 曾令生.高中生物新课标中的新理念和新要求[J].新课程学习：中旬，2011