初中思想品德教学现状及对策

杨安远

摘 要：在新课程改革的背景下，初中思想品德的教学方法和教学思路也在不断进行改革。初中思想品德这门课程在义务教育中的地位不断上升，也发挥着越来越重要的作用。虽然教师们在教学过程中不断进行教学方法的探索，但是在实际的教学过程中依然存在着一些问题，因此初中思想品德教师可以通过发现问题、找出原因和解决问题的对策来提高课堂效果，实现课堂教学的有效性，真正使学生在课堂上收获知识，成长自己。这篇文章主要从初中思想品德教学过程中出现的问题出发，对出现问题的原因进行了探究，并且针对各种问题提出相应的对策。希望可以对以后的教学实践提供有益的指导。

关键词：初中；思想品德；教育；现状

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）14-266-01

引言：新课程改革对教学目标提出了更高的要求，作为一名优秀的教师，就应该与时俱进，不断增强教学能力与教学水平，提高课堂效果。虽然各位一线教师对教学方法进行了新的探索，但是在探索初期，对于一些问题把握不够，导致在教学过程中出现了一些问题，不能达到预期的课堂效果。这篇文章主要对初中思想品德教学过程中出现的问题进行了细致的分析，并且提出了相应的解决措施，希望可以不断改进思想品德教学，提高课堂教学效果。

一、初中思想品德教学现状

1、教学理念陈旧，教学方式单一。很大一部分教师受传统教学理念的影响，沿用多年的教学方式，认为教师教学和学生学习的目的都是为了考试，将升学率看作是重中之重，把学生的学习成绩作为评价学生的唯一标准，教师的教学方式落后，使用“填鸭式”的教育方式，一味向学生灌输知识，不给学生留出自主思考的时间，使学生处于被动地位，不能充分发挥学生的积极性，不能给学生启发式教育，忽视了学生的情感、态度和价值观的培养，不利于学生积极主动地接受知识，不利于提高课堂有效性，更不利于学生的全面发展。

2、对教材理解不足，师生互动不足。思想品德这门课程是与时俱进的课程，教材随着时代的发展不断改编，知识含量比较大，这给教师们带来了一定的挑战。许多教师一时之间难以接受和消化新的知识点，在知识的传授过程中，对于教材理解不够，不能明确为学生解答相关的知识点，严重影响了课堂效果的提高。同时受传统教学观念的影响，师生之间不能实现很好的双向互动，教师常常作为信息源将知识直接灌输给学生，不能站在平等的立场上与学生进行沟通交流，同时对于教师提出的问题，缺乏对学生的深入启发，使学生们比较被动，课堂的互动大多是在浅层次进行。

二、初中思想品德教学现状出现的原因

1、有效教学观念淡薄。教学的有效性是教学的生命，作为一名优秀的教师就必须认真考虑学生在教学中可以学到什么，真正使课堂成为学生学到知识，身心不断成长的地方，一些初中思想品德教师在教学过程中不能合理的安排教学时间，大批量的布置作业，不能使用正确的教学方式调控和优化教学互动环节，有的教师认为一些课堂活动是在浪费时间，使学生的学习积极性大大降低，从而不能实现有效的课堂教学。

2、合作互动形式化。随着新课程改革的不断深入，小组活动合作学习作为一种全新的学习方式进入课堂，特别是对于思想品德这门学科而言，更需要加强合作学习。但是当下课堂教学过程中，小组合作和预想的结果存在偏差，合作交流的时候看起来很积极，很热闹，但是背后更多的是学生们在一起闲谈，存在“任意、低效”的现象，教师和学生都没有真正理解小组合作的真正内涵和实质，合作学习过程中合作学习的任务不明确、合作学习的任务不适宜、没有从教学合作的具体内容出发、从学生合作学习的实际出发把握学习时机，学生的合作学习缺乏教师的指导，在教学中不能为了合作而合作，很明显，这并不是真正的合作，不能充分发挥学生独立思考的能力，背离了小组合作学习的初衷，因此不能有效的进行课堂教学。

三、改进初中思想品德教学的对策

1、加强教师教学能力，培养学生学习兴趣。教师在实现课堂教学有效性方面发挥着主导作用，因此要注重教师教学能力的培养与提高。教师之间要经常进行沟通交流，不断探索全新的教学方式和教学思路，交流教学心得，初中思想品德教师的专业素质具有发展性，素质可以提高，也可以塑造，提升素质是一个永无止境的修炼过程。初中思想品德教师要更好地肩负起培养学生思想政治素质的时代使命，就必须深刻认识提高自身素质的重要性和紧迫性。同时要提高学生的学习兴趣，俗话说：“兴趣是最好的老师”。学生会因为兴趣爱上一门课程，因此教师们应该深入了解学生的兴趣爱好，根据学生的兴趣制定符合学生心理的教学方式，学生们普遍对新鲜事物感兴趣，他们更加倾向于情境交融，而讨厌单纯的说教。因此教师们应该在课堂穿插一些新鲜内容，提高学生的积极性，营造良好的课堂氛围。

2、实现多元化教学评价，加强教学反思。学生成绩不应该作为唯一评价学生的标准，这种评判方式是片面的。特别是初中思想品德这门课程，不应该单纯的从考试成绩来判定，应该从知识、能力、觉悟三方面对学生进行全面考核，寻找学生的闪光点，对学生实行鼓励式教育，在鼓励中进行指导和改正，让他们发现自己的不足，自己改正。学生思想道德素质的养成不能仅仅依赖于课堂，这是一个逐渐累积的过程。因此，对于学生的教学评价决不能依靠单一的学业成绩评价，而应该建立一个多元化的评价体系，把学生的日常思想行为纳入到其中，以有效地帮助学生锻炼其道德意志，养成良好的道德习惯。

结束语：对于初中思想品德教学我们应该继续进行深入的探索，不断提高课堂的有效性，不断完善教学方式，提高学生的积极性，让学生爱上这门学科。思想品德不只是教给学生知识，更应该使学生真正提高思想道德品质，将课本上所学到的良好修养真正用于生活中，发扬中学生的优秀品德。这篇文章主要针对初中思想品德的现状进行了分析，并详细阐述了出现这些问题的原因，同时也提出了相对的解决措施，希望可以对以后的教学实践起到作用，切实提高教学课程的有效性，提高学生的知识水平和思想道德修养，塑造健全的人格。