浅析高校继续教育和普通教育的协调性

胡军

摘 要：本文阐述了高校继续教育和普通教育的关系，并提出了二者协调性发展的策略。

关键词：高校；继续教育；普通教育；协调性发展

深入高校教育内部可以发现，高校继续教育与普通教育的发展明显呈现出一定的不平衡性。相对而言，高校继续教育则处于劣势。立足于我国教育事业的长远发展，这种教育倾斜现象严重制约着我国教育的进步以及多样化人才的培养。从这个角度来看，彰显终身教育理念，顺应现代教育的发展趋势，“不断推进高校继续教育与普通教育的协调设置”则具有了鲜明的现实意义。

一、高校继续教育和普通教育的关系审视

1.继续教育成为普通教育的附庸

一些高校针对继续教育的研究会设置相应的继续教育学院，但这些学院在很多情况下都成为高校的附属机构，高校在具体的教育发展规划中甚至将其置于边缘境地。在这种教育发展形势的影响下，高校对继续教育的投入力度越来越小，很多教育资源没有得到合理的配置，并且进一步导致继续教育本真的缺失和异化。从相关的教育调查可以发现，很多高校针对继续教育并没有配备独立的教学设施，具体体现在师资队伍、教学经费等方面，这些不足又使得继续教育缺乏广阔的发展空间，消磨了自身的发展特色。

2.相对于普通教育，继续教育逐渐被边缘化

很多高校出于人才的培养需求以及教育发展的需要，虽然设置了继续教育学院，但是在实际教育活动开展过程中，这些学院在涉及学校教育发展的诸多方面，如学校规划、学科建设、教学改革、各项管理规章的制订等，却不能拥有相应的话语权。此外，学校对从事继续教育的工作人员，在很大程度上呈现出“人文关怀”的缺失，这种缺失体现在相关人员在一些发展方面所获得的机会并不是均等的。学习待遇层面，与普通教育学员相比，继续教育学员则处于劣势，并且在参与学校组织的学生活动、到学校图书馆借阅查询等方面都要受到一定的约束。因此，从高校继续教育发展的种种迹象来看，相对于普通教育，继续教育则逐渐被边缘化。

二、高校继续教育和普通教育的协调性发展策略

1.实现教学目标的融合

就传统普通高等教育而言，其在长期的办学实践中积累了一定的办学经验，并且拥有深厚的文化底蕴、良好的教育氛围和教育资源，从这个意义层面来看，我国高等教育的主要力量是普通教育。但是，处于新的“学习型”社会，继续教育的发展也成为一种必然，因为它可以与普通教育形成一种互补。同时，在某些方面，高等继续教育与普通教育的教学目标存在共通性。从普通教育的培养目标看，着重塑造的是高级智能管理人才，而继续教育则是着重塑造社会经济发展所需要的“高素质应用型”人才。因此，在具体的教育实践中，准确定位继续教育，充分依托普通教育，进一步实现二者教学目标的融合具有一定的必要性。

2.促进专业设置的协调

高等教育中，与普通教育相比，继续教育在很多方面是处于劣势的。对此，从高校的角度来看，需要对继续教育提供政策上的宏观支持，学校要关心继续教育学生的成长，学校相关部门也要提供必要的资源支撑，重视继续教育的发展，发挥普通教育的优势，促进两者在专业设置方面的协调性。随着社会经济发展和环境的变化，社会对人才的需求也呈现出一定的变化趋势。教学工作中，教育者也不断调整人才培养计划。在这整个过程中，涉及的一个重要纽带就是专业设置。因此，高校继续教育与普通教育在人才塑造中，需要促进两种教育形式在专业设置层面的融通，这个也是相关教育工作者有效迎合现代社会发展需求的一个重要条件。

3.把握教学内容的契合

高校继续教育与普通教育各自拥有自身的发展特色，在开展教育实践的过程中，要考虑到两种形式教育的实际状况和发展需求，坚持特色办学，在教学内容上把握两者之间的契合。教学内容关系到人才的塑造方向，推进高校继续教育与普通教育的协调发展，还要在教学内容层面实现继续教育与普通教育的融通。具体说来，教学内容涵盖的范围很广，其中，教学目标也被归属在内。学校设置相应的教学目标，是为了更好地实现不同个体的层次性发展，最终服务于社会经济建设。高等继续教育与普通教育致力于人才培养，满足社会不同层次的人才需求，两者只有在教学内容方面实现很好的融合，才能进一步迎合社会对不同层级人才的需求。

三、结语

高等继续教育与普通教育在很多方面是互通的，两者都是致力于促进个体的全面发展，且立足于社会人才的培养，以求更好地服务于社会经济建设。继续教育在中国的教育历程中早有体现，并且经过长期的发展和酝酿，继续教育已经得到社会广泛的认可，有越来越多的人参与到继续教育的队伍中。因此，高校在具体的教育实践中，要准确定位继续教育与普通教育之间的关系，并从多个方面着手进一步实现两种教育形式的协调发展，从而为社会提供更多的综合应用型人才。