从生态德育看德育的未来发展之路

祁珊珊

摘 要：本文从生态环境入手阐述德育，力争让学生带着与自然和睦共处的生活态度去接受教育，引导学生为了人类长远利益和更好地享受自然、享用生活，自觉养成爱护自然环境和保护生态系统的道德习惯。

关键词：生态德育；生态系统；发展

一、生态环境是当今社会发展的重大难题

当前，由于人类的盲目发展，导致生态环境遭受巨大破坏。要想有效地引导人们树立环保意识，控制人类自身对于物质的欲望，从而把目光更多地投向与自然和谐共处，教育是一个必不可少的手段。只有让越来越多的人意识到生态恶化对于每个人的巨大影响，才能使人们形成合力，全心全意地投入到生态环境的保护中来。正如1972年联合国在《人类环境宣言》中宣称的那样，“人类有权在能够过尊严和福利生活的环境中，享有自由、平等和良好生活条件的基本权利，并负有保护和改善这一代和世世代代的环境的庄严责任”。只有从我们人类自身入手，才能从根本上解决生态环境的破坏问题。

二、 生态德育的具体举措

如何把生态德育渗透在德育教学体系中，笔者进行了探索。

1.潜移默化式的教育

教学案例：一节小学一年级的绘画课。

教学内容：画身边美好的景色。

教学重点：通过绘画适当渗透德育教育。

情境设计：以学生自己周围的环境为切入点，让学生自由发挥想象力，一起来画身边美好的景色。

教学过程（片段）：

师：大家看看画册上，天空是蓝色的；但是，现在看看外面，天空是灰色的。进入冬季后北京雾霾越来越严重，大家已经多长时间没有看到蓝色的天空了。（这时教师向学生介绍为什么会导致环境污染，环境污染有什么危害。）请小朋友们想一想怎样才能让天空变成蓝色？

生：关停污染的工厂，使用绿色出行工具，多种植绿色植物。

2.把课堂教育扩展到生活中

在课堂教学中，有时会发现这样的情况，当教师讲生态环境的重要性的时候，学生的眼神却很迷茫。课下，当教师尝试用各种方法提高学生的环保意识时，始终没有成效。

教师是否意识到一个非常严重的问题，教学太理论化、教条化，只是给学生讲了一套应该如何去做的理论，没有从实际出发，从学生的切身体会出发去解决问题。只有从学生实际出发，从实际生活中给予指导意见，才能更好地完成德育任务。

目前，教师大多非常重视课堂教育，但是对课堂之外的教育却重视不够。忽略学生的成长环境是非常错误的教育。一个教育工作者，应该是一盏明灯，一座灯塔，为学生指明前进的方向。学生的成长要受到很多因素的影响，生态德育尤其重视生活环境对学生的影响，比如学生在学校的时候，学到的是要学会节约用水，不乱扔垃圾等；回到家，父母的言传身教却是逆向的，这会让学生无所适从，因为学生不知道到底是教师对，还是父母对。教师应及时与学生的父母进行沟通并且达成共识，让学生的父母也成为环保教育的坚定支持者，从学生生活、学习两方面入手，培养其保护生态、保护环境的意识。

三、把课堂教育扩展到社会实践中

1.改革课堂教学，开展生态文明教育

学校的主要任务是宣传生态文明知识。学校应让生态文明意识贯穿于学生的日常学习和生活中。可以组织学生去社会中发传单，宣传生态保护的重要性，使大众接受生态文明教育。提倡生态环保的生活方式，使学生生态文明观念与其日常生活紧密结合起来，使环保、生态的生活方式成为学生的一种自觉行为。如果每个学生都成为重视环保的人，他们又会影响身边的人，这样的相互影响是一种强大的力量。如果每个人都能养成生态环保的生活习惯，就会改善我们的生活环境，在全社会形成生态环保意识。

2.参与宣传生态文明的活动

一种理论应用到实践才能发挥作用。建设生态文明，必须面向社会，深入实际，动员、教育全社会成员参与其中。没有全社会成员的积极参与，生态文明建设难以展开。生态文明建设的实践性强，不应封闭教学，而应走向社会，面向社会大众宣传生态知识，教育、鼓励、动员大众参与生态文明建设。

参考文献：

[1]舒福才.生态德育论[J].广西社会科学，2003（2）.

[2]穆琳.大力加强青少年生态道德教育[J].天津教育， 2007（9）：33-34.