生物实验教学改革方法探讨

徐飞　余璐璐

摘 要：本文以生物学科知识体系为背景，提出了实验教学改革的新模式，确立了“以质量为根本，以创新为特点，以网络为依托”的教学思路，以期提高学生的综合素质。

关键词：生物学；实验教学；改革

高校实验教学在强化实践育人环节、提高人才培养水平中发挥着不可替代的重要作用。为满足社会发展需要，培养出既掌握现代生物科学知识又具有系统技能的应用型和创新型人才，势必要求对现有的实验教学进行改革创新。本文以生物学科知识体系为背景，对实验教学改革模式进行探索，拟从实验教学体系、资源建设、实验教学方法和手段等方面进行改革。

一、建设适应不同人才培养类型的实验教学体系

实验教学体系是以学习实验技术理论和培养能力为主要功能的实验课程组合系统。为培养学生的综合实践能力，在建构新的生物学实验教学体系时，需重点培养学生创新精神和实践能力，将传统的基础性实验、综合性实验、创新性实验比例进行调整。基础性实验让学生了解、学习基础理论和基本研究方法，这部分在实验课程安排中占比应不超过30%。综合性实验是培养学生分析问题、解决问题的能力，学生通过前期对专业知识的学习及训练，要求能根据实验内容独立完成较复杂的实验项目或模块。因此，综合性实验占比在30%～40%较为合适。设计创新性实验强调知识升华和应用研究，一方面可由学生根据兴趣选择创新课题，自主完成设计；另一方面可由教师根据自己的实验项目，给学生提供设计思路。在设计创新性实验的过程中，都要求学生能够独立思考，了解目前热点技术，自主完成实验项目，并通过这个过程，扩展自己对知识的应用能力，因此，这部分安排在实验课程中应不低于30%。

另外，还应加强对实践应用模块的探索。实践应用不仅给学生提供动手操作的机会，更能加强学生对实际问题的思考和分析能力，是培养学生应用型素质的重要环节。因此，在实验课堂教学之外，应考虑加入校内外实习、实训两个模块。校内实习实训重在培养学生的综合能力，帮助学生将之前从课本上学到的单一知识贯穿成知识体系，应用到综合实验中，并从实验成果中获取创新、创业的灵感。另外，通过校外实训实习，让学生深入企业，了解企业的运行模式、生产线的操作过程等，对于学生的课堂学习是有效的补充和扩展，同时能够增强学生的团队合作能力。

二、构建科学合理的实验教学方法

根据生物学规律和学生必须掌握的实验技能，不断优化教学方法，有计划、分层次地将现代实验技术引入到实验教学中，并采用课堂讲授、多媒体演示、远程诊断、实际操作、分组讨论和综合实验报告相结合的多样式实验教学方法，让学生能够真正通过实验教学，提高实际应用能力。

一是实验课的课前预习。课前预习对于学生自主学习能力的培养非常必要，教师在课前可利用网络平台将相关实验内容提供给学生，并通过设置的问题考查学生的实际预习情况。二是实验教学与动手操作。实验教学要以学生为主，教师作为引导者和监督者，一方面通过师生互动，引导和启发学生思考，独立完成实验设计和操作；另一方面应加强与学生交流，在实验操作的过程中指导和督促学生完成，并对实验过程中易出现的问题进行提示，保证学生能够顺利完成实验。三是实验结果分析与研讨。学生通过网络平台，提交完整的实验报告，由教师对实验效果进行评价和补充。

在此过程中，教师积极引进和运用现代实验教育教学手段，大力推广多媒体教学，充分利用网络、计算机和自制标本等实验教学辅助工具和材料，有效地提高了实验教学效果。同时，通过网络平台，给学生提供学习资料下载板块，帮助学生进行课前预习及预习情况自查，并利用网络平台进行课后交流，加强师生之间、学生之间的互动，实现难点问题的在线咨询及讨论，大大提高学生的学习效率。

总之，为提高学生综合素质，培养符合社会需求的新型人才，必须对传统的实验教学体系及教学方法进行改革。根据生物学学科特点，设计更为合理的实验课程体系，重点培养学生的综合及创新能力，并通过科学的实验方法及先进的实验手段，不断提高教学效果，为社会提供专业的生物应用型人才。

参考文献：

[1]潘宏利，卢超，赵登攀.应用型本科院校创新实验教学体系的构建与实践[J].实验技术与管理，2011，28（9）：28-30.

[2]王晓东，朱华，张亮.加强实验教学示范中心建设，促进实验教学改革[J].实验室研究与探索，2015，34（1）：150-153.

基金项目：武汉生物工程学院校本教学研究项目（2013JY Ⅰ03）。

作者简介：徐飞（1985- ），男，四川宜宾人，博士，副教授。

余璐璐（1985- ），女，湖北随州人，硕士，讲师。