微课在中职语文教学中的有效应用探讨

马翌语

摘 要：随着新课程改革的不断发展，素质教育理念逐渐深入人心。语文是中职学科教学的重要组成部分，对提高学生的综合素质具有重要作用。网络信息科技的发展，有效创新了中职语文的教学手段，随着微课教学逐渐引入中职语文课堂教学之中，微课的特点和优势能让中职语文教师更好地创设课堂教学，从而收到良好的教学效果。微课是一种新型教学手段，将其应用到中职语文教学之中，可以加强师生之间的沟通交流，营造和谐良好的师生关系，有效激发学生的语文学习积极性，从而逐步提升中职语文教学水平。

关键词：微课；中职语文教学；应用探讨

中图分类号：G712 文献标识码：A 收稿日期：2016-03-01

素质教育理念要求教师要重视学生的课堂主体地位，能够以学生为中心开展学科教学。教师在素质教育理念的引导下，需要强化自身的教学引导作用，能够利用多样化的教学手段来激发学生的学习兴趣，使学生积极参与到学科教学中去。[1]微课是一种新型教学方式，它有效突破了传统教学模式的禁锢，将其运用到中职语文教学之中，使得课堂教学更具有生动性、实效性以及针对性；不仅提升了教师的语文教学水平，还为促进学生的全面发展奠定了良好的现实基础。

一、微课的概念及特点

1.微课的概念

微课，顾名思义，是指微课程，主要是采取建构主义手段，以利用移动终端学习或者是在线学习为目的的一种教学方式。微课本身便是一个完整的教学环节，其中有对学科课程的开发、设计、实施以及评价等。[2]微课与传统教学模式相比具有较大的区别，它的表现形式主要是以微型课堂教学视频为主，这种形式的教学使得以往复杂的课程教学体系变得简洁生动，能有效提升学生的教学参与性。

2.微课的特点

微课是在网络信息技术飞速发展的背景下诞生的，它是一种新的课程教学形式，跟以往教学方式相比较，它具有更强的专业性、科学性以及前瞻性。微课主要有以下几个特点：首先，微课的教学时间通常比较短，在很多时候，微课教学视频，都会控制在十分钟以内，因此内容较为简洁明了，便于学生理解并掌握。其次，微课的教学主题比较鲜明，内容较为直观，通常是一个微课课程代表一个主题，让教学变得更加具有针对性。最后，微课教学具备了多样化的传播途径，方便了学生接受与理解知识。[3]微课跟以往的实时教学不同，学生可以随时随地利用电脑、手机等多种形式来观看并传播视频，有效突破了传统学科教学时空上的局限性。除此之外，微课还具备了资源丰富、趣味性高、针对性强等诸多优点。

微课通常是利用小视频的方式来实施教学，跟以往枯燥乏味的传统教学相比较，微课教学灵活的授课形式更符合学生的学习心理，微课教学抓住了学生的心理特点，与学生之间产生了相应的互动，学生无疑更喜欢视频形式的微课教学。

二、微课在中职语文教学中的有效应用

1.优化课堂教学结构

微课教学可以利用文本、视频以及音频等形式，将教学内容有效整合成一个完整的、相对独立的教学课件，再实施播放处理。微课教学利用直观的文本、生动的影像以及动听的音乐加强了学生的理解与思考，营造了宽松和谐的语文教学氛围，从而达到了激发学生语文学习兴趣的目的。[4]例如，教师在具体利用微课来教学《项链》这篇课文时，可以首先用微课方式来为学生简单介绍这篇课文的主要内容以及写作背景，能有效吸引学生注意力，达到激发学生学习兴趣的目的。《项链》这篇课文以项链为线索贯穿全文，它的主题并不只在于批判女主人公爱慕虚荣，而是通过借项链、丢项链以及还项链这三个大的方向，来推动文章向高潮部分发展，揭示更深刻的主题。教师在利用微课教学时，需要注重优化课堂教学结构，将复杂的情节简洁化，便于学生理解和掌握知识。用微课教学《项链》这篇课文时，教师需要引导学生把握住人物的性格特点，对人物对话进行分析，对人物前后的命运进行剖析，使学生了解主人公的转变。

2.引导学生把握主题

教师在将微课运用到中职语文教学中去时，需要引导学生把握课堂教学主题，这就要求教师能够掌握正确的课堂导入方法。科学合理的课堂导入方法可以将学生的注意力逐步从课外转移到课堂上去，有效提高学生的学习积极性与主动参与性，从而为提高中职语文教学效率奠定良好的现实基础。课堂导入就像是一篇文章的开头，可以起到引领全过程的作用。教师要使微课教学能够引导学生把握中职语文教学主题，就要让导入变得省时、有趣、有用。教师可以利用微课中的音频或视频来吸引学生注意力，在潜移默化过程中，让学生充分把握文章主题。利用场景形式为即将开始的教学奠定主题方向以及感情基调，从而方便学生的理解，可有效节省课堂教学时间。例如，教师在教学生学习《记念刘和珍君》这篇课文时，由于鲁迅的这篇文章写于“三·一八惨案”发生之后，在文中痛斥了军阀对青年请愿学生的迫害。因此，在课文导入上面，就可以在微课中将课文写作的历史背景展现在大家面前，让学生能够充分了解到那段历史，从而把握住文章的主题以及感情基调，使学生能够更加深入地理解文章。

3.便于学生掌握知识

教师在将微课运用到中职语文教学中时，要讲究循序渐进，从而方便学生从局部到整体的掌握知识。循序渐进，就是像展开画轴一样，让学生首先看到一个局部，再一点一点展开全部，让学生对知识有一个整体印象。微课教学是利用音频、视频等方式，将文章立体化呈现在学生面前，让学生能够循序渐进地掌握知识。例如，教师在利用微课讲授《雷雨》这篇课文时，教师除了从整体上引导学生分析人物形象外，还可以将单个人物从整个文章结构中分离开。如分析鲁侍萍这个人物形象时，教师可以利用微课将《雷雨》中与鲁侍萍有关的场景剪辑出来，让学生正面了解鲁侍萍正直善良，但又备受欺凌，是典型的旧中国劳动妇女的形象。通过微课能将话剧中的人物对话生动形象地展现在学生面前，可带给学生更大的情感冲击力，使得学生能够更加深入分析人物形象。

三、结语

总而言之，随着信息科技的不断发展，微课技术会越来越先进，微课教学方式将会越来越完善。教师在将微课运用到中职语文教学中时，需要与学生的实际情况相结合，能够与学生的现实生活相联系，注重师生之间的交流互动。微课教学要注重灵活性，教师要能够利用多种教学呈现方式来激发学生的学习兴趣，从而使学生积极主动地参与到中职语文课堂教学中，从而有利于教师逐步引导学生掌握正确的语文学习方法，让学生的学习效果变得更加突出，从而为提高中职语文教学水平奠定良好的基础。

参考文献：

[1]李 勇.谈微课在中职语文教学中的应用[J].读书文摘，2015，（24）：191.

[2]刘伟娜.微课在中职语文教学中的应用[J].课程教育研究，2015，（16）：42-43.

[3]叶少芳.微课在中职语文教学中的应用研究[J].时代教育，2015，（20）：146-147.

[4]王俊杰.微课在中职语文教学中的实际应用[J].现代教育，2015，（9）：91.