高校图书馆新生入馆教育刍议

叶莉莉

摘 要：本文阐述了高校图书馆新生入馆教育的重要性及目前状况，从加大新生入馆教育的宣传力度、加强新生入馆教育的系统化管理、丰富新生入馆教育的形式对加强新生入馆教育的途径做初步探讨。

关键词：高校图书馆；新生；入馆教育

高等学校图书馆是学校的文献资料信息中心，它在高等学校中处于重要位置，许多国家把现代化的图书馆视为现代化大学的三大标志之一。新生入馆教育是新进校大学生入学教育的重要组成部分，是图书馆按照学校总体规划，根据新生特点并结合图书馆的实际情况，有计划、有步骤地针对新生实施的引导和教育工作，帮助学生了解“图书馆是什么？图书馆里有什么？图书馆里能干什么？图书馆怎么利用？”等问题，适应图书馆，利用图书馆的一个循序渐进的过程。如何有效地做好新生入馆教育工作正日益成为高校图书馆予以重视的一环。

1 高校图书馆开展新生入馆教育的重要性

2015年12月教育部印发的《普通高等学校图书馆规程》中明确规定，“图书馆的主要职能是教育职能和信息服务职能。图书馆应充分发挥在学校人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新中的作用。”高校图书馆新生入馆教育是新生入学必修的一课。做好新生入馆教育工作，对于高校图书馆充分发挥教育职能和信息服务职能具有关键性作用。

1.1 开展新生入馆教育有助于新生信息素质的培养

新生入馆教育是高校图书馆做好读者工作的开端，是培养大学新生信息素质的先导。有相关报告对信息素质作如此描述，“具有信息素质能力的人，能够充分认识到何时需要信息，并能有效地检索，评价和利用信息。”对于刚刚跨入大学门槛的大学新生，在上大学之前大都对高校图书馆的接触不太多，面对几十万甚至上百万藏书的现代化图书馆，大学新生往往既好奇又有点不知所措。针对新生的这种普遍现象，图书馆作为大学生获取知识和信息的重要场所，应及时对新生进行入馆教育，以增强新生的信息意识和信息素养。不仅帮助新生了解图书馆所具有的各种功能和所能提供的各种服务，尽快学会有效地利用图书馆，而且鼓励新生掌握各种现代化技术，充分利用日新月异的数字信息资源。正如《普通高等学校图书馆规程》中指出，“图书馆应重视开展信息素质教育，采用现代教育技术，加强信息素质课程体系建设，完善和创新新生培训、专题讲座的形式和内容。”

1.2 开展新生入馆教育有益于新生自主学习能力的提高

联合国教科文组织《学会生存——教育世界的今天和明天》一书中讲，“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”图书馆是知识的海洋，有着良好的文化环境和浓厚的学习氛围。对很多大学新生来说，大学与中学最大的不同在于学习方式的变化。大学阶段的学习时间充裕，氛围相对宽松，学习的内容并不局限于老师课堂教授的知识，还要通过大量阅读相关专业的书籍深化对课堂知识的理解，信息量明显增加。对刚进大学的新生来说，需要及时实现学习方式的转变，尽快从中学那种被动学习中解放出来，迅速适应高校特有的学习环境，注重博学广读，学会自主学习。在大学新生入馆的关键时期，对新生进行入馆教育，通过为新生个人提供自学场所，解答学生自学过程中遇到的资料需求等问题，激发新生在学习上的主动性和创新性，培养新生终身自主学习的能力，使图书馆真正成为学生学习的“第二课堂”。

1.3 开展新生入馆教育有利于图书馆的规范管理

对刚入校的新生来说，只有全面了解图书馆，才能更好地利用图书馆。

通过入馆教育，帮助学生了解图书分类、馆藏布局，提高馆藏资源的利用率，使图书馆为教学和科研提供更好地服务。

通过入馆教育，使学生了解图书馆的基本规章制度，自觉承担读者的义务。图书馆要求读者遵守的规章制度主要有借阅证使用规则、借阅规则、书籍逾期、污损、丢失规则等等，如学生只能使用本人借阅证借书，乱用其他人的借阅证容易造成书籍丢失后的责任混乱，又如书籍续借要及时，而且续借只能办理一次等等。新生及时了解这些规章制度后，可以避免不必要的麻烦，能够正确、高效地根据借阅流程、使用规则，获得自己所需文献。

通过入馆教育，有利于新生养成良好的借阅习惯。图书馆采取开架借阅的模式，在新生新生利用图书馆的过程中，会出现一些比较集中的问题。如超取、多占阅览文献没有把书放回原位，造成图书的乱架；又如在书刊上乱写乱画，尤其是英语题集和计算机类图上等等行为。如果做好了新生入馆教育工作，就可以减少这些不良行为的发生，提高图书馆的工作效率和质量。

2 高校图书馆开展新生入馆教育的现状

目前，尽管绝大多数高校图书馆都开展了新生入馆教育，但是仍有一些不尽如人意之处。

2.1 对新生入馆教育重视不够

从学校方面来说，图书馆作为高校的教辅机构，一些高校对图书馆新生入馆教育的重视度不高，认为不是必须的，没有将新生入馆教育环节纳入教学计划。因此，对新生入馆教育的组织安排工作缺乏主动性，没有投入相应的人力和物力，导致培训时间不固定、课时短缺，也缺少必要的监督和检查。

从学生方面来说，刚入校的新生，往往也对入馆教育不引起重视。入馆教育不考试也不计学分，很多学生在印象中认为图书馆就是借书和还书的地方，应该是件很简单的事情，不用经过特别的指导。入馆教育很多是安排在军训期间和课余时间，也容易造成学生本身对入馆教育不太重视，参加培训的主动性差，直接影响了新生入馆教育的教学效果。

2.2 新生入馆教育形式有待更新

一般新生入馆教育时间比较短，课程内容较多，很多高校采用单向灌输的授课方式。较为传统的入馆教育模式，是老师带领学生到图书馆参观，进行实地讲解，并现场演示；或者老师先在教室以授课、讲座的形式集中讲解，然后再带领学生进馆参观。讲解的时候大多配合多媒体课件，以图文并茂的形式向新生介绍图书馆。很多高校还会发放《读者手册》，但由于授课过程中没有足够的时间与学生互动，并且给学生上机操作练习，学生在短时间内难以真正掌握教学内容，许多新生在培训后还是不太熟悉如何利用OPAC系统查找书籍以及使用电子图书，教学效果不理想。

2.3 新生入馆教育缺乏持续性

在一些高校，新生图书馆教育只是年年开展的一项常规工作，只是对象不同，一年重复一次而已，并且对于这每年一次的入馆教育的效果，关注的人也不是太多。事实上，新生入馆教育只是图书馆教育的一个开端，是对新生的一场启蒙教育。新生入馆教育不是一劳永逸的，也不只是定位于开学一两周必须完成的简介式教育层面上的。新生入馆教育应该是一个系统的教育过程，具有长期性和持续性。

3 加强新生入馆教育的途径

3.1 加大新生入馆教育的宣传力度

郭沫若曾说，办好图书馆就等于办好了大学的一半。图书馆的建设和发展应与学校的建设和发展相适应，其水平是学校总体水平的重要标志。

加强新生入馆教育的宣传力度，使全校认识到对新生进行入馆教育的必要性，从思想上重视这项教育工作的开展，将新生入馆教育真正纳入到新生教育体系中去，使新生入馆教育工作常规化。

另外，还可通过开展各种形式的宣传活动，如校园宣传、广播、微信、网络平台等等来展示图书馆作为文献信息资源中心、人才培养和科学研究服务的学术性机构以及校园文化和社会文化建设的重要基地的优势，树立图书馆的良好形象，增强图书馆自身对新生的吸引力，使新生一踏入图书馆就感到如同进入了知识的殿堂。

3.2 加强新生入馆教育的系统化管理

新生入馆教育的系统化要求体现在以下几个方面：

一是新生入馆教育作为必修课纳入新生入学教育体系，制定教学计划，计入学分。

二是培训队伍的专业化，培训内容及时更新。参与入馆教育的教师应有良好的图书馆学基础和图书馆学教学经验，可从相关部门抽调骨干进行教学培训工作。每年在进行新生入馆教育之前，要根据实际情况，集中讨论、充实和完善培训内容和讲义。

三是建立新生入馆教育在线考试系统。建立网络化的新生入馆教育平台，学生通过图书馆主页进行身份验证登陆后，就可以自主接受网上入馆教育培训，并按要求进行答题，考达到一定分数通过考核后，系统自动开通其图书证使用权限。目前有一些高校已建立了这种在线考试系统，取得了一定的效果。

四是重视新生入馆教育的后续性。新生入馆教育不可能通过入学的几堂课就取得明显的效果，要想新生真正获得开启图书馆这个“知识宝库”的钥匙，还需要后期持久的连续性教育，包括建立与读者反馈交流的各种平台、开展各种专题讲座等等。

3.3 丰富新生入馆教育的形式

瑞士心理学家皮亚杰认为，“所有致力方面的工作都要依赖于兴趣。兴趣是一个价值系统。它与行动目标相联系，能支配内心的心理动力，促进其目标的实现。”各高校每年都有数量众多的新生入校，由于专业不同、兴趣不同等等原因，新生对于信息的需求存在较大差异，因此，入馆教育不能千篇一律，要有所侧重，尽量有针对性地开展内容丰富、形式多样的入馆教育，这样才能收到理想的效果。

除去常规的实地参观、入馆教育讲座、《读者手册》的学习等形式，可以在图书馆网站上开设新生入馆教育专题栏目，如“新生专栏”，或者通过微博、微信、QQ等方式解答学生问题，给新生提供一个互相交流的平台；还可以有针对性定根据不同需求期开展专题讲座，比如数据库检索技巧、馆藏多媒体数字资源的使用等。

此外，可以招募高年级学生志愿者参与到新生入馆教育中来。这些志愿者可以在实地参观和操作培训环节做导航服务，引导新生快速熟悉图书馆，还可以和新生交流学习心得，帮助新生尽快实现学习模式的转变。

高校新生入馆教育是一项综合性的长期工作。高校新生入馆教育应根据实际情况，切实改进新生入馆教育方式，提高新生入馆教育实效，使图书馆真正成为学生的良师益友。

参考文献

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