有关初中思想品德落实情感、态度与价值观的思考

黄中英

摘 要：思想品德的价值在于能让学生可持续发展，养成健全的人格。可是在日常教学过程中，轻视或忽略了对学生情感、态度和价值观的教育，导致有些学生形成双重性格。为此，必须要树立“学生为本”的主体意识。具体表现为：创设课堂情境，增强教学效果；紧密联系生活实际，学以致用；重视时政教学，凸显时代特色；注重道德实践，促进德性养成。所以，思想品德课应该走出知识传授目标取向，确立知识与技能、过程与方法和情感态度价值观的三维立体目标，注重情感对认识的积极影响，发掘课程内容的情感内涵，关注情感的内化调节作用。

关键词：可持续发展；情感、态度和价值观；知、情、意、行的统一

思想品德课的价值从根本上说是能够让学生可持续发展，应该把帮助学生过积极健康的生活、做合格公民当成教学核心，应该以学生逐步扩展的生活作为教学的起点，应该坚持正确价值观的引导与学生独立思考，积极实践相统一的原则。可是，目前初中思品课太注重知识和技能的培养，忽略了情感、态度与价值观的教育；单纯的说教、灌输式的思想教育与学生的思想实际、社会实践相脱离。具体表现为“三缺”：一是“缺人”，学生的主体严重缺失，教学设计不以学生为主，眼中只有教材，没有“人”，忽视学生的未来与发展；二是“缺氧”，教学离学生的实际生活太远，只是在教科书中找重难点，抓关键词，作为教学设计的主要任务，设计的教学内容不能真正走进学生的内心；三是“缺水”，教师只关注教法，不研究学法，不关注《课程标准》要求，没有充分利用课堂生成的资源为教学注入新鲜的活水。这种教育方式不能使学生在体验和感悟中提高认识，未达到润物无声的境界，直接导致价值观引导的失败，甚至一些学生形成了双重人格，成为虚伪的“双面人”。为了摆脱这种尴尬的局面，当务之急是转变教学观念，树立“学生为本”的主体意识。思想品德教学必须着眼于当代社会和中学生成长的需要，必须增强思想品德教育的主动性和实效性、时代性。

一、创设课堂情境，增强教学效果

课堂教学是有效落实情感态度价值观目标的主战场。教师根据学生的生活经验和情感体验灵活地使用教材，创设各种情境，把握教育感悟的契机，并将正确的情感态度和价值观融入整个教学工程，使情感态度和价值观在学生心中得以升华。例如，为了上好“生命宝贵”这一课时，我设计了一个“情境剧场”活动，其形式与内容由同学们自己确定，但是我对此项活动规定了一些标准：反映真实生活、有观赏性和知识性，传达多个信息，小组合作须默契，教学效果要良好。当我走进课堂时，黑板上画着一团火光、几幢倒塌了的房屋和一些凌乱的电线，黑板中间书写着“当灾难来临时”六个醒目大字。小主持人说道：“同学们，灾难虽然可怕，但我们只要有充分的准备，有逃生的技巧，还是可以逃生的。”主持人的话音刚落，四名同学开始表演地震时如何逃生（有爬上窗台的，有躲到课桌下的，有蜷缩到墙角下的，有夺门而逃的）。主持人问：“谁的逃离方式最正确？以小组形式展开讨论，每组指派一人发言。”同学们讨论交流之后，我把事先准备好的卡片发给他们，由同学们写上有关珍惜生命的寄语，送给同学或家长。同学们在寄语中不断升华自己的情感，有了自己的人生追求，这才是本节课的落脚点——达到教会学生逃生技巧和珍爱生命的教学效果。

二、紧密联系生活实际，学以致用

思想品德教学若离开实际，就必然失去动力，成为僵死的教条。让学生走进生活，去验证所学知识的准确性、有用性，进而解决实际生活中遇到的问题。我曾经想用红军时期的“红小米、南瓜汤”讲述节俭问题的必要性，可是刚开了头，学生纷纷羡慕地说：“那时的人们都吃绿色食品了，就知道养生了。”于是，我稍加思索，看到班级垃圾桶里有很多没吃完的早点，提高嗓门儿说道：“现在让垃圾桶来给我们上课。”学生先是愣了一会儿，接着哄堂大笑，有的羞涩地低下了头。接着学生分组讨论了浪费的行为、原因及危害，并找出解决浪费的办法，最后全班提倡“光盘行动”，并给本班提出具体的建议。我根据具体的情况，改变原来的教学计划，把运用知识的舞台搭建在班内的垃圾桶上，围绕垃圾桶问题展开不同角度的探究，在探究中明理，在探究中践行，让事实说话；为解决垃圾桶问题，决定开展“评选节约标兵、垃圾分类”活动，从小处着眼，通过学以致用，在大处得到扩展；我没有明确要求学生运用教材解决问题，实际是真正无痕迹地以学致用，在探究问题的过程中构建学生的道德观和行为习惯，学生认错后的结果必定是更加努力学习，用以促学，达成情感、态度与价值观目标。

三、重视时政教学，凸显时代特色

关注社会，关注生活，鲜明的时代性是思想品德教学的永恒主题。教师可利用现场直播、录像节选、广播报纸等多种形式引导学生关注发生在国内外的重大时事，让学生了解和分析这些热点问题，在讨论中提升能力和思想认知水平。比如，2013年6月的“神十”飞天，集中观看女航天员王亚平太空授课的精彩镜头，让学生在观看中提升爱国情感，激发学生的民族自豪感，做一名为国争光的好公民；用沈浩精神和罗阳的航天报国的先进事例弘扬民族精神和先锋模范的力量，倡导社会责任感，宣传社会正能量，帮助学生树立正确的人生观和价值观。教师也可以用一些反面材料，如周永康案、徐才厚案、郭伯雄案，他们任人唯亲、卖官鬻爵，把手中权力当作聚敛钱财、收买人心的工具，直接或通过家人收受贿赂，数额特别巨大。他们身居高位不思作为，未尽练兵备战、建设改革之责，反而滋生助长形式主义等不良风气。他们口头上讲忠诚，但灵魂深处早已与党和人民貌合神离、背道而驰，完全丧失共产党人的政治立场、政治