关于帮助学困生的几点策略

郑宇

摘 要：学困生存在于任何学科学习领域里。作为教育工作者，怎样帮助学困生？我认为：从学生自身入手，培养健康的心理素质，采取有效的、科学地方法提升其自信心，是帮助学困生摆脱学习困境的重要条件；运用多样的教学方式，学会学习是帮助学困生走出学习困境的重要内容

关键词：学困生；策略

学生，作为教学过程中的主体，一直是教学研究的中心内容，而学困生作为这一主体中的特殊群体，更是引起广泛关注。怎样帮助学困生，这是学校、社会、家庭非常关注的问题，也是很多老师、家长的烦恼。

学习有困难的学生，在家常会受到家长的抱怨和责难，在学校会受到同学的歧视和取笑，他们有很深的自卑感。那么，如何帮助这些孩子，让他们重拾信心，发现学习的乐趣。在我的长期的教学和实践中，我觉得可以从以下几个方面努力：

一、从学生的本身入手

1.多与学生接触，进行感情交流

学困生往往因自身学习成绩不好，变得自卑，而与老师、同学不太亲近。其实，他们内心深处也渴望与老师、同学亲近，渴望得到老师、同学地理解、尊重和信任。因此，教师的首要任务是尊重学困生的人格，理解学困生的心态。甚至要有所偏爱，让其体验到老师的一片爱心和殷切期望，变得“亲其师，信其道”。只要关心、爱护学困生，真诚和蔼地对待他们，并且给予他们一定的尊重和信任，就能唤起他们对学习的兴趣。

2.赏识教育增强“学困生”学习的信心，使他们能持之以恒

教师在课堂上应采取多样化的教学手段：游戏、谜语、歌曲、表演、比赛等，特别要多利用多媒体教学手段：投影仪及电脑幻灯制作。这不仅有利于提高学生的兴趣，而且还有利于学生的视听、思考、言语整体结合。

二、从自己的教学方式入手

1.尊重个体差异，满足不同学生的学习需求

学困生的学习基础、学习潜能、兴趣爱好、学习风格等方面本身存在差异，同一般学生相比，可能还存在差距，针对其特点，有效的设计教学活动，分析每节课的教学内容，确定共同基础，然后确定本节内容的扩展方向及内容，为学有余力的学生提供发展的空间，同时，要分析所教的学生，具体到每一节课来说，要根据本节课所规定的学生应知应会的内容目标，了解不同学生的不同需求，不同水平学生的不同特点，通过对学生的分析，在学习成绩上分出层次，在学习风格上归成类别。特别是要了解学习有困难的学生的基础与本节课的起点所应具备的基础差距多大，在实现目标的过程中需要什么帮助。作为教师要看到学生之间的差异，充分考虑到基础差的学生个人的具体情况和水平，遵循因材施教的原则进行教学。

2.借助多种教育手段与措施，激发和培养学困生学习的兴趣

学习本身包含着许多枯燥的因素。需要学生进行重复地读，重复地背，而这对于那些贪玩懒惰的学困生来说，无疑是一件令人头疼的“苦差事”。如何激起他们的学习兴趣，那就要靠教师灵活多变的教学方法了。让他们感觉到学习有趣，从而激发学好的信心。

三、从周围的人群入手

1.做好其他老师的沟通工作

多与科任老师针对学困生进行定期分析，给予学困生特殊的照顾，多正面宣传他们，多发现他们的优点

2.做好家长的思想工作

要求家长配合，不要过多地埋怨，不要在他们面前表现出失望的表情，而是更多地鼓励。举个例子，一名学生上次考了50分，这次考55分，作为家长不应该只看到它们都是低分的数字，而要看到“55”比“50”进步了5分。学困生本来就停留在某种水平，我们不可能对他们一下子要求太高，不能拿他们与优等生比，不能用自己心中的目标来衡量他们的成绩的好坏。

3.做好同班同学的思想工作

培养学生之间的团结友爱精神，培养学生的美德与正确的审美观。多给学困生表现自我的机会，多给机会让他们展现特长，让同学们认为他们也是了不起的。在课堂上，把容易的题目给他们作答，从而在同学们心中建立起良好的形象。让其融入到同学们当中去。

同时，应当认识到，对学困生的帮助绝不是一朝一夕的事情，学困生的进步和转化需要一个过程，所以自始至终都要保持耐心和信心，付出更大努力和更多的爱心，相信有学习困难的孩子们会用他们的成绩给予老师们最好的回报！