如何在中职学校开展计算机绘图

徐百盛

[摘 要] 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推行素质教育的决定》指出：“职业教育要增强专业的适用性，开发和编写体现新知识、新技术、新工艺和新方法的具有职业教育特色的课程和教材。”计算机绘图——AutoCAD2004是中职学校计算机专业的必修科目，也是他们进入计算机行业所必须掌握的职业技能之一。因此，浅谈开展计算机绘图——AutoCAD2004课程的教学策略，为广大中职计算机专业的教育工作者提供一些借鉴与参考。

[关 键 词] 中职；分层教学；多媒体技术

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）24-0121-01

随着信息技术的高速发展，应用计算机绘制图形的范围也越来越广，选择计算机专业的学生也越来越多。中职学校具有明显的职业化特点，它注重培养学生的技术应用能力，注重培养学生专业素养与职业意識。计算机绘图——AutoCAD2004是为了让中职学生修习与计算机绘图技术中的AutoCAD而开展的一门课程。AutoCAD是近年来在国际上被广泛应用的绘图工具，具有三维绘图、详细绘制、设计文档和基本三维设计的功能，是一种高效的绘图工具。因此，在计算机专业开展计算机绘图——AutoCAD2004这门课程，能够提高中职学生的社会竞争力，让他们适应社会的要求，帮助他们更好地走向社会。笔者从将理论课程与实践课程结合起来、采用分层教学法以及多媒体技术教学三个方面，来讨论在中职学校开展计算机绘图——AutoCAD2004课程的教学策略，提高中职学生应用AutoCAD技术的实践能力。

一、将理论课程与实践课程结合起来

中职学校本身的教育特点使这个阶段的教育更加注重学生的动手操作能力，一般情况下，这类院校会开设理论课程与实践课程。但是，在计算机专业的课程设置中，理论课程占据的课时比重较大，实践课程占据的课时比重较小。另外，大多数学校会选择将理论课与实践课分离起来，在结束理论教学之后，再开展实践课程教学活动。这种课堂会使学生在学习某个具体的理论知识的时候，没有实践活动，对知识一知半解，导致在后面的实践课程中，对前面学到的理论知识记忆不深，甚至忘记这些知识，课堂效率十分低下。因此，老师要改变这种课程模式，将理论课程与实践课程结合起来，让学生在学习理论知识时及时开展实践活动，加深他们对理论知识的认识与理解，牢固掌握这些知识。在学习AutoCAD的命令输入法时，如果让学生只听老师的讲解，不让学生动手操作的話，学生就只能选择死记硬背学习这些操作方法。因此，老师应该在讲完这些命令输入法之后，让学生在电脑上操作练习，让学生了解F1表示“帮助”，除了“F9”表示“栅格捕捉模式控制”之外，“Ctrl+B”这个组合键拥有同样的功能。

二、分层教学

每一个中职学生都有独立的生活环境与思维方式，这就使得他们的认知能力、身心发展等方面都存在差异。在学习AutoCAD的时候，他们掌握知识的程度与速度有明显的不同。素质教育强调要让每一位学生实现发展，因此老师应该开展分层教学，即将教学目标、教学任务等分为不同的层次，按照学生的认知能力开展教学活动。在计算机绘图——AutoCAD2004中，按照基础知识与提高知识将整篇本教材分为两个部分，老师可以按照教材的编写目的，在课堂上开展分层教学法。

三、利用多媒体技术教学

AutoCAD技术与常规课程不同，它是通过利用计算机技术来完成绘图任务的。因此，老师如果想要按照传统的方式，利用板书将所有的知识讲得十分清楚，几乎是不可能的。AutoCAD这个科目的特殊性使老师必须在课堂上利用多媒体技术开展教学活动，让中职学生能够通过这种直观、形象的方式学习知识。在学习AutoCAD的图形输入与输出时，如果老师利用教材与板书，直接讲述如何在AutoCAD中选择“输入”按钮，打开“输入文件”等知识，容易让学生感到茫然，他们只能通过自己的想象来完成学习。如果老师可以利用多媒体技术开展这个教学活动，就能够直接将具体的操作步骤演示给学生看，让学生能够比较直接地学到知识。

总而言之，AutoCAD是计算机专业的中职学生必须掌握的一门技术，它能够提高学生在社会上的竞争力，为社会输送一批适用性的人才。因此，老师应该改变传统的课堂模式，将理论课程与实践课程结合起来，让学生在实践中验证理论，用理论指导实践活动；采用分层教学法，让每位学生都可以根据自己的能力学习不同程度的知识，最终让每位学生获得发展；利用多媒体技术开展教学活动，使中职学生能够直观学习AutoCAD技术。

参考文献：

[1[罗志.中职《AutoCAD建筑制图》课程教学探索[J].广东教育（职教版），2013（3）.

[2]郑卫民.中职学校AutoCAD课程教学质量的路径创新[J].电子世界，2016（13）.