信息技术带给学习方式的变革

谢铮

[摘 要] 信息技术课程不仅具备了知识性而且也具备了技能性，可以说它是两者的结合。但是总的来说，技能性也可以说是实践性，所占的比例比较大一些。而技能性是要根据学生的自身情况来定的，所以需要在教授学生知识的时候更加注重他们个别化学习意识的培养，这样对他们所起到的教育效果会更加明显。

[关 键 词] 信息技术；个别化学习；变革

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）24-0134-01

“网络教育与传统教育的最大差异之一在于网络教育强调自主学习而不是强制性的灌输式教学。”这句话是由学者郝成义提出来的。由此我们发现自主学习的重要性。所以在具体的教学实践过程中，我更加明白了个别化学习的重要性。

一、注重培养学生个别化学习意识

针对信息技术课程改革的方案，我国颁布了专门的文件，并且在文件中提到：“中小学信息技术课程是一门知识性与技能性相结合的基础工具课程。”从这个概念中可以发现，信息技术课程的性质，那就是技能性和知识性。在实际的教学过程中技能性，也可以称之为操作性，它所占据的位置更重要些。

二、个别化学习需要遵循教学原则

个别化学习并不是绝对脱离了教师的讲课的，因为教学大纲有明确规定：完成典型任务成了教学的目标，因此就确立了以“任务驱动”为核心的教學原则。当然在具体的贯彻落实过程中是需要区分不同层次的。这样才能够分清问题的主次。比如我们在讲画图的时候，先让学生画一些简单的集合图形，然后再让学生进行个别化的操作，进而完成一幅《海底世界》图。

三、个别化学习的发展历程

“现代教育改革的核心是使学生变被动型学习为投入型学习

（engaged learning），让他们在真实的环境中学习和接受挑战性的学习任务。在教育中，应用技术的根本目标是促进教学形态由被动型向投入型转移。”这句话出自美国教育部颁布的文件。经过具体的实践过程，我清楚地认识到想要上好一节网络课程，最主要的是要了解各个层次的学生，发现和解决他们的问题，而不是把这些问题放到网络上让他们自己去解决。

四、实行个别化学习的主要方法

个别化学习的方法其实是由学习者自身的能力来决定的，可以分为两种方式，分别是：自学和个别辅导。那么对于信息技术这门学科的个别化学习方法，我也总结了以下两种方法：

（一）小组合作模式

小组合作学习模式是当前很多教学过程中都会使用的教学模式，因此个别化学习也是可以从小组成员之间的合作和竞争等关系入手来利用这种模式的。个别化学习和小组合作模式之间的结合可以让学生更好地同步学习，对信息的内容和形式等都可以做到统一要求，这就更有利于组织信息资源。

（二）充分利用好“导航资源”

对于非本地资源的信息代理工作可以通过目录的形式来完成，这有利于学生自主学习能力的培养。信息的代理工作不但可以充分利用互联网上的资源，而且也可以节省教师的精力。采用辅助手段来对个别化问题进行解决。

五、个别化学习的具体应用和创新途径

根据大纲的相关规定，学生会有更多的时间来进行个别化学习，因为他们的上机时间不能少于总课时的70%。针对学生这么多的空闲时间，怎样才能做到合理利用呢？又怎样创新个别化学习的应用方式呢？

对这方面的问题，我主要采用竞赛的方式，比如说可以让学生来比赛Word编排小报的比赛，这种比赛的实施不但可以使学生的技能得到加强，而且也可以提高他们的审美能力。或者是让学生进行电脑操作竞赛等，这些小竞赛的方式都可以提高学生的学习兴趣和参与的积极性。另外，学生也可以通过一些比较贴近生活的实践活动来进行个别化学习，比如对《不良现象的科普》制作，学生就可以针对社会中出现的不良现象，在网上寻找相关的理论作为支撑，然后把自己拍摄的图片以幻灯片的形式展现出来。个别化学习的优越性还远远不止这些，它还表现在教学实习和实验课等方面，在教学中的应用价值是很大的。随着整个教育环境的改变，传统的教学方法已经不适应这种新的要求了，所以个别化学习还有很大的应用空间，它并不仅仅是在信息技术这门课程中可以使用，也可以在其他的领域发挥出很大的价值，创造出更好的结果，促进学生的个性化发展。

总之，新的教育环境对于当前的教育方式有着新的要求，而个别化学习的理念、实现方式以及创新途径等都明显地烙上了这个时代的印记，所以我們可以说个别化学习是有着与时俱进的特点的。它不仅可以促进学生的个性化发展，而且也使社会的网络发展呈现出更有序的状态。

参考文献：

[1]姜新生.个别化教学策略[M].北京：北京师范大学出版社，2010.

[2]王金华.探索构建问题导学型学本课堂[J].中国教育报，2014（4）.