“氯气的性质”教学案例设计

巫林宗（浙江省丽水市青田船寮高级中学）

“氯气的性质”教学案例设计

巫林宗
（浙江省丽水市青田船寮高级中学）

教学目标

1.知识目标：使学生了解氯气的物理性质，初步掌握氯气与金属、氢气、水碱反应的化学性质。从氯的原子结构和氯气跟金属、氢气等的反应了解氯气是一种化学性质非常活泼的非金属。

2.能力目标：培养学生观察和分析问题的能力。培养学生抽象概括，形成规律性认识的总结归纳能力。掌握学习元素化合物知识的学习思路。

3.情感目标：通过探究教学，激发学生学习兴趣，培养学生热爱科学、尊重科学的思想，以及严谨求实、努力探索的优良品质，同时渗透生命教育。

教学重点

氯气的化学性质。

教学难点

氯气的化学实验分析。

授课

［引入］液氯泄漏事故的有关图片，学生从中分析氯气的物理性质。

［板书］氯气的物理性质

［教师］实验室拿到一瓶气体，应该怎么样正确地去闻？

［学生］用手轻轻在瓶口扇动，让极少量的气体飘入鼻孔。

［多媒体展示图片］游泳池氯气泄露造成人员中毒事件。

［过渡］氯气是有毒的，为什么还要将有毒的气体通入水中？只有明白了这些问题，才能找到防毒的方法与途径，化害为利，造福人类。下面我们就来研究氯气化学性质，先从新制氯水开始。

［教师］实物展示，新制备的氯水。

［教师］提出问题：氯气溶于水发生的是化学变化还是物理变化？氯水的颜色是怎么样？氯水中含有哪些微粒。

［学生］A.物理变化，含有氯气和水

B.化学变化，成分为盐酸和次氯酸。

C.物理变化和化学变化都有。

［教师］同学们都思考很积极，那么我们就用化学实验的方法来验证新制的氯水到底含有哪些成分，请同学们讨论一下。

［学生］讨论验证粒子的方法并小结；

［实验］（1）新制的氯水滴加到石蕊中。

（2）新制的氯水滴加到AgNO3溶液中

（3）新制的氯水滴加到Na2CO3溶液中。

［学生］观察实验，描述实验现象。

［多媒体展示］

实验现象及结论对比表格

［教师］石蕊为什么会褪色？

［学生］存在有漂白性的物质。

［教师］漂白性的物质是氯气吗？是盐酸吗？或者是其他物质？那么接下来我们就来验证下。

实验验证：（动手实验）次氯酸的漂白性。湿润的有色布条和干燥的有色布条分别放进氯气中，观察现象。

［学生］干燥的布条没有褪色，湿润的布条颜色褪去，说明发生漂白的物质不是氯气。

［教师］根据氯气与水反应：Cl2+H2O=HCl+？请同学们思考下，漂白的新物质是什么？

［学生］新物质是HClO。

［板书］氯气的化学性质

一、氯气与水反应：Cl2+H2O=HCl+HClO

［教师］根据反应方程式，请同学们分析下，新制的氯水中有哪些成分？

［学生］新制氯水的成分：Cl2、H2O、HCl、HClO。

［教师］展示久置的氯水，思考为什么久置的氯水没有颜色了？发生了什么变化？看书分析原因。

［学生］HClO不稳定，发生了分解。2HClO=2HCl+O2

［过渡］氯气除了能与水反应，还能与其他的金属和非金属反应。

［板书］二、氯气与金属反应

［实验］氯气与钠反应。

［视频］氯气与铜、氯气与铁反应。

［学生］观察现象，书写反应方程式。

［板书］2Na+Cl2=2NaCl

Cu+Cl2=CuCl2

2Fe+3Cl2=2FeCl3

［视频］氯气光照与氢气。氯气点燃与氢气。

［学生］观察现象，书写反应方程式。

［板书］H2+Cl2=2HCl

［教师］上节课我们学习了实验室制备氯气，同学们回顾一下氯气收集完了，尾气应该用什么来吸收？

［学生］用氢氧化钠来吸收。

［教师］请同学们根据氯气和水的反应思考氯气在氢氧化钠溶液中发生了什么反应？

［学生］生成氯化钠和次氯酸钠。Cl2+2NaOH=NaCl+NaClO+ H2O

［教师］很好，就相当于氯气与水反应生成的盐酸和次氯酸与氢氧化钠发生了反应，请同学们参照反应方程式写出氯气与氢氧化钙的反应。

［学生］2Cl2+2Ca（OH）2=CaCl2+Ca（ClO）2+2H2O

［教师］CaCl2和Ca（ClO）2是漂白粉的主要成分，其中的有效成分是Ca（ClO）2

［学生］看书，理解Ca（ClO）2的漂白原理。Ca（ClO）2+H2O+ CO2＝CaCO3↓+2HClO，生成的次氯酸有漂白性，起到漂白作用。

［小结］一、氯气的物理性质

二、氯气的化学性质

a.与水反应

b.与金属反应

c.与非金属反应

d.与碱反应

三、新制氯水的成分，久制氯水的成分

［随堂作业］

教学反思

一、教学前安排

氯是比较典型的非金属元素，氯及氯的化合物在日常生活、工农业中的应用非常广泛。氯气的性质和用途对于认识卤素性质，建立“元素族”这一概念的入口，起着承前启后的重要作用。

在内容安排上，氯气的性质和用途通过生活实际尽可能结合起来讲，完成氯气的化学性质的教学，使理论与实际的联系更为紧密。最好采用老师讲解后让学生自己动手完成实验，有利于学生实验能力发展。

二、教学过程分析

⒈案例教学法

案例教学法是情景教学法的一种。它的一般操作可按下列程序进行：

课题的引入是从高速公路液氯泄露事件的图片及相关的时事报道，让学生产生强烈的求知欲望，然后引入本节课的内容。

2.实验法

在探究氯水的性质时，安排了实验探究的内容。在课前就布置同学就氯水的性质设计实验方案，探究氯水的性质。将同学们小结设计方案，在课堂上就将这些实验方案呈现在屏幕上，供学生参考。

同学们参考实验方案，研究实验，记录实验现象，讨论实验结论，最后一起小结出氯水的性质。充分发挥了实验的教学功能，培养了学生观察、描述实验现象、设计实验的能力，培养了学生相互交流与合作的工作方法，实事求是和积极进取的科学态度。

3.多媒体演示

在学习氯气与金属、非金属的反应时，用录像的形式演示了氯气与铁、氯气与铜、氯气与氢气的点燃实验和光爆实验，这样既避免了这两个实验的危险性，又使实验现象的观察更清晰，充分体现了高效多元的宗旨。

4.自学法

在学习氯气的性质的整个过程中，先提出问题，然后结合教师演示实验或学生实验探究，由学生观察实验现象，自己讨论小结氯气的性质，引导学生自主学习、合作探究氯水的性质，培养学生的自学能力，即“授人以鱼，不如授人以渔”。

·编辑 温雪莲