高中思想政治有效教学导入策略研究

王建辉

摘 要： 高中思想政治课堂有效教学从备课、导入、授课过程、总结到作业布置都应该有效，课堂教学从导入开始，教学若能从导入有效吸引学生参与课堂，以引人入胜的导入设计调动学生的积极性，对整节课的有效教学必将奠定坚实的基础。精心设计导入环节因生而异、因课而异，针对不同教学内容采用不同导入策略，实现思想政治课堂的有效教学。

关键词： 高中思想政治 有效教学 导入策略

物理学家牛顿从小对自然现象兴趣特别浓，他从苹果落地揭示“万有引力”定律，可见学习兴趣是最好的老师。那么，如何让枯燥无味的高中思想政治课教学变成学生喜欢的课堂呢？如果在上课前几分钟科学设计导入环节，激发学生探索求知的欲望，将学生的学习欲望吸引到教学任务中，定能在高中思想政治课堂教学中达到事半功倍的效果，让学生在有限的时间里掌握、理解、运用知识点，显然，科学的导入策略可以实现思想政治课的有效教学。

实现思想政治课有效教学的导入策略很多，但是无论采用哪一种导入形式都要符合学生的学习需要和教学任务的要求，紧扣教学目标合理设计才能实现高中思想政治课的有效教学。那么，新课导入设计应该注意什么问题？教师该如何导入才能有效教学呢？

一、新课导入应注意的问题

（一）明确导入的目的。根据本节课知识的重难点，导入创设的问题情境明确指向教学三维目标要求，通过导入教学活动，让学生明白本节课的学习知识目标及学习要求，所以导入策略应该在分析新知识和学生掌握的已有知识基础上进行，让导入起到关联新旧知识的作用。

（二）激发学生的情感。优秀的课堂导入会给学生带来求知的欲望，可以让学生的大脑皮层兴奋起来，让学生把学习当成一种自我需要，自然而然地进入学习新知识的情境。教师导入新课时，用觉悟的语言把自己的情感与课文的情感融合在一起打动学生的心，激发学生的情感，使导入环节与学生的内心发生共鸣，形成一个情感交融的教学氛围。因此，思想政治课教学导入环节使用的材料应该直观，第一时间吸引学生，联系学生学习实际，新颖有趣。

（三）导入方法多样，具有时代的特征性。凡事不能一成不变，高中思想政治课要实现有效教学，在导入环节根据学情和教材内容采用不同的导入设计。思想政治课具有德育的作用，和时代的结合最紧密，时代特征明显。结合时代特征的科学导入可以激发学生的学习兴趣，从而达到良好的教学效果。

二、科学的导入设计

（一）任务调查导入法。学习起于思考，思考的源头在于疑惑，生活的实践则是认识的动力。所谓任务调查就是根据讲授新课的需要，将课本知识生活化教学，在课前布置学生带着疑惑进行实践调查研究，让学生有学习的动力。例如：必修一《经济生活》第二课第二框——价格变动的影响。课前教师布置学生到当地的大型超市调查，观察超市商品是如何摆放的？价格的变动是如何影响人们的消费需求的？观察人们购物时有什么偏好……学生领着任务到超市调查，到课堂上学生各抒己见：类似的商品是摆在一起的；两种配合使用的商品摆在一起；吃的放在一楼，用的放在二楼；人们购物时首先查看价格，货比三家；人们倾向于购买有打折的商品……听着学生把问题调查得这么清楚，我想我这节课的教学目的就已经达到，只要我们在课堂教学过程中加以点拨，利用课本知识引导学生分析问题，学生就可以很快地将课本知识点内化为自己的知识，学会分析生活中的一些价格变动现象。

（二）角色扮演导入法。角色扮演的导入是在设定的环境中体验和实际一样的内心情感，让学生感受与现实生活相近的困境和情绪，所以学生容易融入使他们产生剧烈转变的情绪中。角色扮演不只是一种有效教学的导入法，而且是一种对解决问题增强洞察力有帮助的教学艺术，学生经历着精神的、情感的、认识的领域，这样的学习可以让学生有深刻的经验，记忆也能更长久。例如：必修二《政治生活》第二课第三框——民主管理：共创幸福生活。创设情境让学生民主选举产生村委会，召开村民会议，商讨村里事务，一环扣一环，导入中学生明白涉及全村村民利益的事，都由村民会议按照少数服从多数的原则讨论决定，学生体会到村委会是如何带领村民行使民主管理的权利；村委会委员进行工作报告，制定村规民约，财务公开，村民行使监督权。这样的角色扮演让学生明白本节课知识的重难点，加深对村委会和居委会的理解，最终学生明白村委会、居委会是群众性自治组织，这样的角色扮演导入真正还课堂给学生。

（三）设疑串联导入法。利用材料设置一连串问题将课本零乱的知识点串联起来，提出疑问，层层推进，贴近教材，紧紧抓住学生的内心，无疑将为课本知识学习打下良好的基础。设疑串联如果设计得当，往往能唤起学生的注意力，让学生处于欲答而难以言表的状态。如必修二政治生活第四课第二框——权力的行使：需要监督。上海“钓鱼执法”案是轰动一时的典型案件，通过设疑上海“钓鱼执法”是什么？学生一下子被“钓鱼执法”字眼所吸引，通过探究，学生明白如果权利被滥用，那么自己的利益就会受到侵害，说明公民要监督政府的权力。在导入之后的教学环节中设置为什么要监督政府权力？又应该如何制约和监督政府权力？这样的导入设计其实已经串联了课本的知识重点，学生带着疑惑学完本节课的内容，整个知识点一条线串联起来便于系统掌握课本知识。

（四）情感教育导入法。教学过程是师生共同参与者的过程，是特定的人际交往活动，无论是教师还是学生都是有血有肉的人。因此，教学活动中师生不仅有课本知识的信息传递，还有情感方面的信息交流。情感教育是一种态度体验，能对学生的学习产生直接影响，所以思想政治课教学适时采用情感教育导入可以达到师生情感交流，激发学生的学习兴趣。例如：必修四《生活与哲学》第十二课第三框——价值的创造与实现。央视近年来评选的感动中国十大人物就是很好的题材，个个是有血有肉、有情有义的人，以这样的人物导入可以帮助学树立正确的价值观，树立学习的榜样，提高教学的有效性。2016年感动中国十大人物之一——屠呦呦，中国首位获得诺贝尔科学奖的本土科学家，她和她团队不惧失败试验了190次，亲身试药，面对失败不退缩，终于胜利完成科研任务，青蒿素问世使人们逃离疟疾的魔掌。学生在屠呦呦事件感召下，已经迫切希望如何实现自己人生的价值。

（五）时事材料导入法。高中思想政治教学的时代特征很明显，高考试题多以时政为背景材料不得不让我们在教学中渗透时政教学，时事材料的导入引用近期发生的关注度高的国内国外时政大事，这些时事往往能引起学生的共鸣，关心国家大事，培养学生时代责任感，帮助学生将课本知识联系起来，产生问题情境，引入新课，学生带着疑问追根到底，深入学习新知。例如：必修一《经济生活》第九课第二框——社会主义市场经济。“魏则西事件”将中国的民营医疗和百度搜索引擎推上风口浪尖，暴露我国目前医疗行业存在的问题，信息化的社会学生对该事件也有所了解，师生通过对该事件材料的解读，明白社会主义市场经济是配置资源的手段，但是也是有缺陷的，“魏则西事件”正暴露出市场调节的自发性，这就要求政府加强宏观调控，加强对市场的监管，学生可以从此事件中理解和支持我国政府的相关调控政策。

三、结语

精心设计的导入可以在上课第一分钟抓住学生的注意力，激发学生学习的求知欲望，调动课堂气氛。成功的课堂离不开学生的兴趣爱好，只有学生欲望被打开才会积极主动地乐于受教，教师教学才会高效。新课的导入形式很多，只有老师根据教学内容需要精心设计，因生而异，因课而异，课堂教学才能成为万紫千红的春天，绽放出春的光彩。

参考文献：

[1]周成平，主编.外国优秀教师是如何教学的[M] .南京：南京大学出版社，2009.7.

[2]朱天利，单永志，邱九凤，主编.新课改景下教师教育课程改革的理论与应用[M] .广东：广东高等教育出版社，2010.5.

[3][美国]埃德蒙.T.爱弥儿，著.王本陆，任海宾，等译.中学教师课堂管理[M].重庆：重庆大学出版社，2014.3.