班主任成长过程中之点点滴滴

张月萍

不误人子弟，是我教书育人的行为准则，做一名优秀班主任，是我终生为之奋斗的目标。兑现这个诺言的道路，却是漫长而又艰辛的。

2015年我又送走了一届初中毕业生，与往年不同的是，学校没让我直接接新入初中的小学毕业生，而是接一个数学平均分低于平行班二十一分之多的八年级一班的学生，当时我很头疼，为此也咨询了有关这个班的情况。其实这个班刚入初中并不是同年级最差的班，七年级第一学期还是英语全年级第一的班级，经过一年的时间下来，就变成今天这个样子，到最后连以前在年级中最好的英语成绩也和平行班有七八分的差距。我和老班主任谈到本班学生情况时，她很无奈地告诉我，这个班变成今天这样和班里的学风有很大的关系，你慢慢了解吧。带着诸多的疑惑和无奈，我接手了这个班。

开学第一节课，当我走进课堂，我没像往年带新学生那样直接给他们上数学课，而是谈了我和他们之间教与学的关系和规则，回想自己在师范院校学习时，高挂在教学楼上的标语：“学高为师，德高为范”，作为一名教师，首先要有一桶水对一碗水的知识比例，方可成为学生心服口服的老师。于是我告诉他们，我所送走的每一届初中毕业生，中考数学都取得全市第一的好成绩，我知道你们班数学成绩和其他班的差距太大，所以既然拿不了正一，那我们就在中考中争取拿个倒一，可以做到吗？说完我笑着望着他们羞愧的眼神，很多学生慢慢低下头。

八年级是每一个初中生青春期的关键时期，老师、家长在这个时期的引导教育很重要，既要有严师的风范，压制住他们青春期的叛逆，又要有慈母般的心怀，理解关心他们的思想波动，这就是我要实现的下一个目标“德高为范”。大多数教师喜欢学优生，对他们关注得较多，而对于后进生则过于冷漠，在课堂上为了完成教学任务，很多时候都是找学优生回答问题，导致后进生对学习活动产生畏惧情绪和自卑感，体验不到学习的乐趣，从而丧失学习的信心，在课堂上成为沉默者。反之，如果教师关爱他们，提问、发表意见、都有他们的用武之地，在他们的心目中切实建立起可亲、可爱、可敬的形象，他们就会“亲其师而信其道”，表现出异常积极的学习热情。

课堂上我除了关注学习比较积极的学生外，更关注一些具有特色的学生，比如基础差不学习的、聪明不学的、认真踏实却学不懂的等，并针对他们的问题在教学中因材施教，实施不同的方法，让他们学得轻松、学得快乐，使他们产生学习的兴趣。

在班里有一个学生，是班里一大部分抄作业、不爱学习、自由散漫学生的领头羊。我深入地了解了这个学生的情况，这个学生是单亲家庭，爸爸不在了，一直由妈妈在外打工抚养他，供他上学，他性格倔强，上课爱说话不安分，还不喜欢写作业，每天作业都是随便抄其他学生的，我行我素，老师批评他，不但不听反而要和老师对着干，最后发展到逃课，各科老师都很无奈，优点是特别聪明，作为老师，担任起每一个学生的教育是教师的责任。我把他叫到办公室谈话，谈到他的家庭，他的母亲：“作为一个儿子，一个家里妈妈心目中唯一的男子汉，你虽然还没有长大成人，但年龄也不小了，不说你可以为妈妈承担起什么，至少你应该理解妈妈的一番苦心，妈妈一个女人和其他学生有爸爸妈妈的比起来，她的辛苦有谁知道？她的艰难有谁懂？你不但帮不了你的妈妈，还用这样的成绩回报她，你不觉得自己这样对妈妈太残忍了些吗？……”渐渐地，我感觉到他的惭愧难耐，眼泪开始止不住地流。一次次的谈话深深触动这个学生的心灵，他开始学着理解母亲、理解老师，从此他虽然不能时时刻刻严格要求自己，但在上课听讲很认真，作业也认真完成，成为班级里积极上进的好学生，学习成绩一次比一次有所提高。经过一个学期，这个班的数学成绩提高很快，与其他班的差距就几分，其他各科成绩都有较快的提高，这和每一个学生上进的思想与努力是分不开的。

在这一步步走过的日子里，也使我开始在教学实践中进行深入的思考：

一、建立平等的师生关系是提高学生学习兴趣的关键

学习兴趣是学生学好数学的最现实、最活泼的心理成分，是学习动力的重要源泉。孔子曰：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”建立民主、和谐的新型师生关系，培养学生的学习兴趣，“亲其师，信其道”。教育学家陶行知曾说：“一个老师最大的成功就是把他的学生教的喜欢学自己教的学科。”因此，在教学过程中，教师应注意调控学生的情绪，使其自信地、愉快地进入学习情境。教师在平时要多找学生谈心，了解学生的思想动态，做学生的良师益友，营造民主、活跃的课堂气氛。只有教师的教妙趣横生，学生的学才可能生动活泼，才能充分发挥学生的主体地位与教师的主导作用。这样学生才能喜欢这位教师，进而喜欢这门课程。假如一开始我就带着满腔的怒气骂他们、损他们、贬他们，他们也许会继续堕落，继续乱下去，其实作为正在成长中的八年级学生，他们再不成功，也有积极向上、争强好胜不服输的个性，所以我用一句话激起他们不想落后别人、向往成功的志气。

二、通过对学生感恩之心的教育提高学生学习的动力

首先要培养学生的感恩之心，并让他们常怀感恩之心，让学生知道，尽到自己的责任，其实就是对自己负责，因为一个人对家庭的责任、对社会的责任，本质上都是从对自己的责任滋生出来的，一个没有责任心的人，不仅不是一个合格的社会成员，更不可能有幸福的一生。作为传道、授业、解惑者教师，我们更有责任、有义务、有意识地教育学生学会感恩。感恩意识不是天生的，面对众多中学生感恩之心的如此迟钝，甚至没有这种本能。教育者，要采取灵活多变的方法，营造人文关怀的氛围。总之，感恩是初中生应该具有的基本素质。唯有学会感恩，他们才能以平等的眼光看待每一个生命，尊重每一份平凡普通的劳动，在未来的生活中少一些怨天尤人的抱怨，多一些发自内心的满足与快乐。

在班级管理过程中，我没有通过暴力、歧视、谩骂，用别人所说的杀鸡给猴看的思想，解决坏学生的领头羊，如果这样也许会激起民愤，结果是群起而攻之，后果不得而知。在此我找准学生的弱点，利用他还没有意识到的感恩之心，首先让他明白应该对母亲感恩，也使他带着对母亲的一份尊敬走入正道，从而在他的影响下其他学生也自然而然地步入学习轨道。教师对学生要有耐心，更要有一颗爱心，不管面对怎样的学生，都要怀着热爱，怀着期待，怀着满心的希望。教育工作者要积极引导，教育学生将感恩意识化为行动，从小事做起，将感恩之行落实到日常行为中。愿感恩之花常开，感恩之树常青。