小学英语阅读教学中文本解读的策略探讨

柳海霞

摘 要： 文本解读是小学英语阅读教学的重要方式，通过对语言句子的细致品读加深对文本的理解，提高学生对语言的理解能力。在小学英语阅读教学中，文本解读的教学方式受到广大教师和学生的青睐，本文重点阐述了在小学英语阅读教学中使用文本解读的教学策略。

关键词： 小学英语 阅读教学 文本解读

文本解读就是通过分析来理解和阅读，通过自己对文本的分析，形成自己对文本的理解。在现代小学英语教学中，文本解读已经成为小学英语阅读教学的重要方式，文本解读教学有助于提高学生对书本的理解能力，降低英语学习的难度，对学生学习英语有极大的推动作用。在小学英语阅读教学中如何使用文本解读提高小学生的英语阅读效率，成为广大英语教师重点关注的问题，笔者结合在教学中的经验谈谈自己的看法。

一、文本解读教学中存在的问题

在当前的小学英语文本解读教学中存在普遍性的问题，教师文本解读的能力较弱。对此笔者做了专项调查，以分析小学英语文本解读的现状，笔者发现在当前的小学英语文本解读教学中存在以下问题：

1.教师文本解读的意识不强

在调查中笔者发现，不同层次的教师对文本解读的实施程度也有所不同，优秀教师能准确地解读教材，把握教材的主旨，进而分析教学目标，设计符合教学内容的教学方式，这样的课堂教学，往往能达到较高的教学效果。然而，大部分教师仅仅是把文本解读停留在口头，并没有真正实施，他们更关注课堂教学活动的趣味性，不符合新课改教学的理念，甚至偏离教学目标，这样的教学很难达到预期的教学效果。

2.教师文本解读能力弱

在当前的文本解读教学中，教师不能准确地解读文本，许多教师只注重眼前的教材，忽略对教学目标的把握，导致教材的解读局限于语言表面，教学内容显得肤浅片面，使学生不能得到全面的培养，课堂教学难以得到提高。

二、文本解读的教学策略

1.重视学生的文本解读体验

文本解读就是让学生在阅读时更细致、更深入，从而更好地把握文本的内容。由于小学生的年龄教小，理解能力差，因此教师要在学生阅读过程中加强指导，提高学生的文本解读的体验。小学生处在好奇心重的阶段，对新鲜事物很感兴趣，教师要把握好学生这一特点来引导学生阅读，以学生感兴趣的事物作为阅读的主体，使学生在阅读中感受到乐趣，利用文本鼓励学生对阅读文本内容探究，领会文本当中的情感表达，实现对阅读教学效果的强化。

2.立足文本

立足文本是小学英语阅读教学的根本，通过对文章的全面解读达到理解文章的目的。小学英语教师在阅读教学中要鼓励学生在文本解读的基础上展开想象，从不同的角度、用不同的思考方式理解文章的内容和含义，加深对文章的理解程度，实现小学英语的阅读教学，达到提高学习效率的效果。

3.在文本解读中要注重文章的关键词和中心句

抓住文本关键词和中心句子是文本解读的重点。中心句是文章主旨最直接的体现，抓住文本的中心句准确地把握作者的意图，以引导全文的解读。这是提高学生阅读能力的重要方法。因此，在教学中教师要引导学生从文章的关键词和中心句入手解读文章，注重文章细节的解读，有效地培养学生自主探究的能力。

4.在文本解读中重视背景知识的激活

阅读是作者与读者之间的交流，学生在阅读时如果对文章的背景有准确的把握，有利于对文章内容的理解。在小学英语阅读教学中，学生更容易接受以时间的顺序解读文本，但是学生对于文本的理解会显得突兀。因此，在进行文本解读时，引入话题，加入与文本相关的知识背景，帮助学生更好地阅读文本，这样不仅培养了学生的阅读意识，还使学生获得了理解文本所需的信息，提高了学生的阅读效率。

5.从插图入手解读知识疑点

插图，作为一种直观的视觉信息和教学媒体，是教材内容的有机组成部分，插图蕴含着大量与教学内容相关的信息，直观有效地体现文本的背景。在教学中教师要根据教学实际，对教材中的插图进行详细的解读，帮助学生进行文本的解读，使教学达到事半功倍的效果。如：在教学“my home”一课中的lets talk内容时，课文首先用一句不太重要的祈使句“Open the door，please.”开头，这是为什么呢？通过对教材的插图进行解读，我们发现当时妈妈手上拿了很多东西，无法自己开门，因此才首先说出了这句“Open the door，please.”，可见在小学英语教学中，插图在帮助学生解读文本方面有着重要作用，帮助学生快速正确地理解文本含义，从而真正成为语言使用的主人。

综上所述，在小学英语教学中，教师要多元化地对教材文本进行解读，才能对教材文本形成自己独到的见解，从而制定合理的教学目标，引导学生阅读。另外，在文本解读时，教师要立足学生的学习基础和知识背景，抓住解读阅读文本的切入口，引领学生循序渐进地理出文章思路，归纳文章要点，挖掘文章内涵，切实提高学生的英语阅读能力。

参考文献：

[1]方亚君.从同课异构看文本解读对高中英语阅读教学效果的影响[J].中小学英语教学与研究，2012.

[2]蒋亦华.中小学教师继续教育问题的建构性阐释[J].继续教育研究，2009.