浅析初中生物课堂教学评价

朱尕五

谈起课堂教学评价，应从教师和学生两方面进行评价。对初中生物教师来说，应从教学方案的设计，课堂教学的展示，以及情感教学，课后对教学过程的评价，教学等方面进行评价；对初中学生而言，应从学习兴趣，教学过程中的参与程度，学习目的，课堂练习的完成情况等方面进行评价。还可以从教师与学生在教学过程中配合的默契，以及学生与社会、学生与生活中对生物知识的掌握等方面进行评。这些都是能否是教学课堂活跃，效果是否明显的保证，教师可不定期地让学生来评价课堂教学，学生可以在评价教师的过程中，帮助教师不断的改进教学方案，对课堂教学进行更有效的把握，同时，可以增强师生之间的情感，让老师更进一步了解学生，这样更有利于教师找出更适合于本班学生的教学方法，使生物课堂的教学效果更明显。

一、进行多元化评价方式，不断改善教学方案

以前在评价课堂教学时，多从课堂中学生表现，学生作业独立完成情况，学生实验活动的参与及完成情况来评价，但发现这些评价，没有使教学效果得到提高。学校应根据本校的实际情况，制定适合本校实际情况的一套教学评价方案，最主要的是教师应随时关注本班学生的动向，根据学生对课堂的表现引导学生学习，利用好课堂。评价课堂，应从学生的生活、情感、学生对整堂课的参与程度等方面多元化的进行评价。

例如：在进行“生态系统的组成”教学时，教师可先让学生举例说明什么是生态系统，对于我们农村中学的学生，可以引导他们观察农田生态系统，通过观察农田一些生物，培养一下学生的观察能力，并让学生讲述他们观察到的生物，看他们是否观察的全面？如果不够全面，教师可做一定的补充。同时可引导学生观察除了生物以外，还有一些适合生物生存的无机环境条件，让学生从中发现问题，教师点拨，然后总结出生态系统的概念。接着让学生通过对“资料分析”和“进一步探究”，来培养学生对数学知识的应用能力和解决实际问题的能力。课后，让学生进行小结，自我评价这样，这样，教师可以通过学生对教学过程的评价来改善自己的思维方式。

二、进行多角度评价课堂，增进师生关系

教师在课堂上的讲与学生的练是学生最直接接受知识的一种方式，但每一个小环节都需要教师控制操作，保证它的有效性，培养学生能自己提出问题，解决问题的能力，或者是教师提出问题，引导学生学习，学生讨论回答，通过对学生长时间的培养，来养成学生善于动脑、善于思考的习惯。

教师对学生在课堂中的评价会很大程度地影响学生的心理，所以就是在评价学生时，要对学生在课堂的表现作出适当评价，要有侧重点的进行评价，能够在在评价学生的过程中建立良好的师生关系，让这种多角度的评价在师生关系及课堂教学中发挥应有的价值。

例如，在进行“认识生物细胞”这堂实验课时，教师正确合理的设计实验教学方案，要求学生正确的用显微镜来观察动物的口腔上皮细胞，血细胞，洋葱鳞片叶细胞、植物叶肉细胞，来进行对比，看各种细胞之间的相同点和不同点，让学生各种细胞，让学生发现各种细胞之间的异同点，再总结出细胞的基本特征，让学生思考：为什么植物的细胞形态结构比较稳定，而动物的细胞的生态结构比较多样，也可以师生讨论完成，教师适当地评价学生的答案，从而建立和谐的课堂，增进师生关系。

三、进行逆向思维，师生互换角色

教师与学生在课堂上互换角色，教师通过学生对课堂教学的掌握情况，慢慢地制定出适合于学生认知能力的教学方案，这样可以促进教学过程的改革和学生学习能力的提高。

例如，教师可以在上课前让学生预习，让学生自己去设计这堂课的知识网络，然后在课堂中进行分组讨论，找出代表来讲述小组讨论结果，再由其他成员评价，教师对学生的讨论结果进行正确的评价，从而达到学习的目的。

四、实施多层次的教学，增加实际应用性

平时的期中、期末考试的成绩不能代表学生所学到的生物知识，也不能说明学生所学知识的范围，并不能完全体现出教师对生物课堂教学效果。这种仅靠考试成绩来衡量学生的方法比较单一，不能提高学生的综合素质，学校应该多元化测试，对于生物学的测试，教师不仅进行书面测试，而且可以从对生活中的生物知识的应用进行测试。例如，我们区别单子叶植物和双子叶，给学生从理论上讲，有一部分学生就瞌睡了，你让学生去大自然中认识，学生不仅学到这方面的知识，而且记得很深，教师把学生带到大豆地和小麦地里一对比，学生一目了然，回到教室，让学生观察大豆种子和小麦种子说明为什么把它们叫做单子叶植物或双子叶植物。以后学生在生活中遇到了，自己就就开始收集了，也会不断的增进记忆，这样不仅可以增加理论知识的实际应用性，也可以提高学生学习这门课的兴趣，兴趣是学生学习的最好的老师，有了兴趣就不怕学生学不好这门课，这样就会提高学生的综合能力，学生的观察能力、思维能力、记忆能力等都会不断的提高，这样不仅有利于生物学的学习，也有利于其它学科的学习。

总之，在对教学进行评价时，不仅要注意对学生的学习态度和学情感的培养，还要对学习的价值观进行培养，平时在教学过程中要进行教师与教师之间对某一件内容的评价，且师生对某堂课进行互评，这样不但学生的学习有进步，教师的教学质量和教学效果都会不同程度的提高，教师也应在教学过程中不断总结经验，提高教学质量。

（作者单位：甘肃省临潭县第一中学）