对话

万秋予

那一次对话触动了我的心扉，改变了我的想法；这次对话让我跳出了旧思维的束缚，使我的思维更加开阔；这次对话让我端正了态度，以更好的姿态奔向美好的明天。（开头虽有总领全文之意，但未能设置悬念，引起下文！）

“这次怎么写的！”我的作文本被毛老师摔在桌子上。“你一直都是这么骄傲，就算你上次的作文是A+，也不代表这次的作文没有错，不用修改呀。我布置的作业你当耳边风了，或是你根本没听！你花在学习上的时间太少了！”她说这话的时候，我低着头，没敢看她，她一定对我这种行为感到失望吧。当时自认为作文写得不错，回家便忘了修改这道程序，我的心里存在着无尽的懊悔和自责。想到上周与同学在一起开心地玩的情景和现在毛老师失望的眼神……都是针，刺我良心的针。（对于毛老师说话的神态、语气刻画不足，使得人物形象不鲜明，尤其是人物的语言描写缺少口语味。）

“我不该这样的……我错了……请让我把作文拿回去修改正确！”我认为事情还可以挽回。“好，那你去吧。”毛老师的语气缓和下来了。回家路上，她那句“你花在学习上的时间太少了”一直在我耳边响起，使我越发愧疚、自责。（说话的形式太单一，不妨变换一下，使之行文曲折多变，吸引读者。）

我回到家，拿出了作文本，仔细字斟句酌，妈妈也坐在一旁帮助我增加了几处细节，并将段落之间衔接起来，共花了一个多小时，觉得可以了，便睡觉了。（表达太平淡，对于自我心情的描写过于简略，未能凸显其自责之意。）

第二天，我把修改完成的作文拿给毛老师，她赞许地向我点了点头。打开作文本，看过之后，皱起了眉头：“修改不是一定要增加细节，你这篇文章的亮点就是细节描写，过多的细节描写反而会影响主题的表现。”“您的意思是……”“你的文章缺少一条明确的主线，太混乱了一些，要是写作不注意，会得不到高分的。总体来说没有什么太大的问题，只是稍作修改就可以了。”（对话形式单一，语言描写不简洁，需精心打磨。）

我再一次把作文拿给她时，她满意地点了点头：“其实作文的问题不重要，重要的是要有一个明确的学习态度，你这次修改得非常好，昨天一定花了大功夫吧。”我回想起昨夜挑灯夜战的情景，感受颇深：“学习中态度最重要，谢谢您让我明白了这个道理。”说完，我看到了老师满意的微笑。（此处的对话描写倘若妙用口语，充满趣味性就更妙了。另外，其语言表达还欠美，感染力不强。）

这次对话，让我知道了在学习中得有个好态度，这让我受益匪浅。它将永远铭记在我心中，激励我以更好的态度去奋斗！（立意欠深。）

【病文评点】

这是一篇选材真实，叙事具体的三类文，最大的硬伤就是对话描写不精彩，语言描写缺少个性，使得人物形象不鲜明，中心不突出。其失误主要表现在如下方面：

一是对话的形式单一。我们不妨把“说”放在话前、话中与话后，变换形式，使得文章行文曲折多变，以此增强文章的吸引力。

二是语言描写“学生腔”太重。老师发脾气时与耐心指导时，其语言风格是迥然不同的，前者口语重，后者情味重，不注意区别与把握，是无法写活人物，凸显个性的。

三是对话描写时，要注意人物的表情与动作，并惟妙惟肖地再现出来。此文，对于人物说话时的神情、动作缺少精细描绘，未能呈现精彩场景，无法给人以如临其境之感。

另外，有些句子用词不当，表意不准，表达欠雅，其感染力与生动性不强，还要大力修改。此文，倘若从以上方面精耕细作，一定会提升其档次，成为出彩的佳作。