EEPO模式在初中物理教学中的应用研究

陈爱武

EEPO是孟照彬教授首创，中文意为“教育要讲效率，过程要讲优化”.它是一个集“学习方式—课型方式—评价方式”三维一体的教育教学方法.EEPO方式是师生在教学的双边活动中，依据生理、心理的变化特点，把“听、看、想、做、动、静”适当排列组合，并适时依学生的变化交替使用的教学活动方式.EEPO在传统教学模式的基础上进行创新，符合新课改理念，强调课堂教学的宏观调控，师生、生生互动的实效性，讲究课堂资源的充分利用，注重学生个性张扬和团队合作精神的培养，被称为“世界第六种教学方式”.EEPO是一种新型的教学模式，能够打破传统物理教学模式的限制，丰富学生的物理知识，提高课堂教学效率.

下面结合自己的教学实践就EEPO模式在初中物理教学中的应用谈点体会.

一、转变教学理念，丰富教学手段

在新课改背景下，教师要以身作则，紧跟时代教育的发展，以全新的教学模式来代替传统的物理教学模式.同时，还要采用新型的教学手段来打破传统物理教学方法的束缚.在传统的物理教学中，教师占据课堂的控制权，一直要求学生听讲，学生的思维无法得到培养，也没有时间与教师进行沟通和交流，即便遇到一些学习中的问题，也无法有效地加以解决，更不敢向老师请教.这种教学模式，制约了学生学习能力的提升，也不利于学生自信心的培养.而EEPO模式是一种新型的物理教学模式，要求教师必须要以学生为课堂教学和各项教育活动的主体，注重学生的个体差异，采用因材施教的教学方法，调动每个学生学习物理知识的积极性.因此，教师必须要转变传统的物理教学观念，切实以学生的学习情况为教学的主要指导原则，提高学生的自主探究学习能力.另外，教师要采用现代化教学手段辅助课堂教学，提高学生参与课堂活动的积极性.教师可以结合学生的学习兴趣引导学生参与教学活动，使他们在思考的过程中使自身的能力得到进步和发展.例如，在讲“生活用电常识”时，教师可以先将班级人员分成适当数量的学习小组，并合理引导和鼓励学生就自己熟知的用电常识进行分析和探究，同时要解答学生在学习过程中遇到的各种疑问，提高学生学习物理知识的效果.

二、提高教师素质，优化课堂教学

教师是初中物理教学活动的组织者，其专业素养和讲授能力直接决定着学生学习的效果.在EEPO教学模式的指导下，教师要重视自身素养和教学能力的提升，不断丰富自身有关EEPO模式的理论知识，掌握灵活多变的教学方法和技巧，以便在物理教学活动中应用EEPO教学模式.在教学技能提升方面，教师要结合当前教育对教师提出的教学要求，借助多媒体开展课堂教学.在专业素质提升方面，教师要在教学活动中不断丰富自身物理方面的专业知识，提升自己的理论素养和实践操作能力，确保教学内容与时代发展保持同步.

教师要想熟练应用EEPO教学模式开展课堂教学，就要在教学实践中进行反复应用.这不是短期即可掌握的一种教学模式.在教学过程中，教师要深化自身对于EEPO教学模式的理解和认识，增强专业技能方法的培养，发挥其所具有的积极作用.另外，为了确保EEPO教学模式在初中物理教学中应用的质量，教师要严把该模式在教学中应用的方式、步骤以及评价环节；教师要加强与其他教师的沟通和交流，共同借鉴和分享教学活动，耐心开展实践，提升教学质量.例如，在讲“欧姆定律”时，教师可以在课下搜集一些与教学内容相关的动画或者视频，让学生观看，加强与学生的沟通和交流，使学生直观地观察电流的流动线路，提高教学质量.

三、理论联系实际，提高教学效率

为了降低学生理解物理知识的难度，教师要将物理教学内容贴近学生的生活实际，深化学生对于所学物理知识及现象的理解和认识，帮助学生解释他们在生活中遇到的各种物理现象，增强学生理论联系实际的能力.在这种学习方式的指导下，学生学习物理知识的兴趣会被激发，使学生主动地学习物理知识.例如，在讲“分子运动规律”时，教师可以帮助学生联系生活中人们热衷于春游的原因，除了春天具有万物复苏的生机外，也在于春天万物所散发出的清新芬芳，那么我们是如何闻到香气的呢？通过这种富有启发、贴近生活实际的问题，能够调动学生学习物理知识的兴趣，提高学生学习物理知识的效率.

总之，EEPO模式作为一种新型的教学模式，在初中物理课堂教学中进行应用，能够为学生创设一个良好的学习平台，有利于激发学生学习物理知识的兴趣，同时有利于深化学生对于物理知识的理解，从而提高学生的学习效果.