简析小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养

徐婷婷

【摘要】音乐是情感表达的艺术形式，即便是一首最简单的旋律，也表达一定的思想内容，包含某一情感。在小学阶段，音乐的教育主要集中在欣赏阶段，学习欣赏音乐能够帮助孩子学会调节情绪，并对思维的开拓等方面都会有很大的益处。但是，很大一部分孩子对学习音乐并不感兴趣，怎样激发孩子对音乐的兴趣就是本文所要探讨的内容。本文阐述了音乐教育的价值，并探讨了怎样培养小学生对音乐学习的兴趣。

【关键词】小学音乐教育 兴趣培养 音乐素养

【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0207-02

音乐是最具普遍性和感染力的艺术之一，兴趣是帮助学生通向音乐之路的第一步，兴趣可以驱动学习，更重要的是能够提高学习效率。良好的兴趣培养，可以帮助孩子打下音乐学习的基础，促进学生音乐审美观的形成。对小学生音乐兴趣的培养，是学生与音乐保持密切联系、喜欢音乐、具有一定音乐素养的基础，帮助他们感受音乐的快乐，并能够去积极学习。

一、音乐教育的价值

1.审美体验价值

音乐教育培养的是人的审美感，主要作用于情感层面。音乐课的意义在于通过对音乐的欣赏，使学生充分感受音乐中所包涵的美和丰富的情感，感受音乐所表达的内容并被其吸引，与之产生情感共鸣，这一过程能够净化心灵，达到情智互补的作用，大大有利于学生高尚的审美情趣的养成，帮助学生树立积极乐观的生活态度。

2.创造性发展价值

音乐教育属于艺术教育范畴，因此具有艺术教育的功能，即：创造性的培养，这也是是社会历史发展的根本动力。对音乐的欣赏，是一种情感的交流和表达，能够激活学生的表现欲望，促使他们产生一种创造冲动，在主动参与中，可以展现他们的创造才能和想象力。

3.表现与社会交往价值

音乐的表现形式有很多种，其中也包括群体性的活动，如合唱、重唱、以及歌舞表演等，群体性的音乐活动，可以在愉悦生活的氛围中，增进孩子的人际交流，有助于养成学生共同参与的群体意识。好的音乐教育，不应该仅限于学校课堂上，还要在社会的大环境中进行。培养学生对对班级、学校和社会音乐活动的关心，鼓励他们积极参与，可以锻炼学生的群体意识、合作精神和实践能力。

二、小学音乐教育中学生学习兴趣的培养

托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。正确引导孩子，培养积极的兴趣爱好，对将来的发展成才很重要。因此，教师和家长不能凭借个人的喜好来决定孩子学习什么。最主要的还是孩子的兴趣，兴趣才是最好的老师。

1.创设情境，培养学生音乐欣赏兴趣

新课改中转变了传统教学观念和教育方法，对于小学教育来说，创设情境作为一种较好的方法被广泛应用，对于小学音乐教育来说同样如此。通过对情境的模拟，能够激发学生的学习兴趣。创设情境的目的是营造氛围，氛围是音乐学习的重要基础之一。通过模拟情境，让抽象的旋律具体化，帮助学生更好的理解所学音乐表达的内容，激发学生对音乐学习的兴趣，更重要的是，能够提高学生的思维联想能力，树立孩子的创新意识。

2.故事引导，培养学生音乐欣赏兴趣

故事是每个孩子都喜欢的，好的故事情节可以吸引孩子的注意力，激发孩子的学习兴趣。用形象的比喻或者拟人化的手法，将音乐的题材以及音乐内容表达出来，可以引起他们的兴趣。例如，教师进行音乐教育时可以借助多媒体与动画片的影响，让学生可以更加直观地理解故事情节所讲述的内容。这样做的目的是集中学生的注意力，使其集中到情感体验中来，激发学习兴趣，充分体验其中蕴含的美，并与其产生共鸣，最终理解何为真、善、美。

3.创设游戏，培养学生音乐欣赏兴趣

对于小学音乐教育来说，教师可以大胆尝试，创设新奇的教育迷失，例如自编一些富有趣味性的游戏，游戏要有知识性内容，能够起到教育的作用。利用音乐游戏来丰富小学音乐教学，可以提高学生学习音乐的兴趣。

4.电教多媒体手段，培养学生音乐欣赏兴趣

小学生年龄小，对形象化的事物接收能力较强，只有将学习的东西具体才能给他们的思想造成影响强烈。音乐乐理知识属于理论课程，学生往往感到乏味无趣，这时候就需要提要教师动用自己的经验和聪明才智，将乏味的乐理知识教学变得有趣，例如使用电教多媒体手段进行形象化教学就是一个好办法。首先教师要熟悉教材，并能充分挖掘其具体形象，通识其内涵，将音乐的表达的表象清晰化，并充分展现于学生面前。此外，在音乐教学过程中，图片也是教师能够利用的一个素材，通过图片将内容深入浅出的表现出来，让学生置身于美的意境之中，并能够将枯燥的内涵理解得以简单化。

三、总结

综上，小学音乐教育并没有固定的教学模式，音乐艺术教育，本来的重点就是激发学生自身的能力，创造是其最重要的精神实质，而不是硬性的灌输和讲解。因此，教师要不断提高自身素养，不断的摸索有效的教学途径，充分发挥出音乐欣赏渗透德育思想的作用。教师要着重培养学生对音乐欣赏的兴趣，使其能够在愉悦和谐的氛围下，去理解和感受音乐的美好与神奇，并能够激发盖子对美好事物的向往。此外，对孩子的教育应该是多方的，家长的责任不可忽视，家长在周末可以多带孩子参加各种各样的活动，让孩子通过集体的力量增强自信心和社交能力，帮助孩子内心建立一个音乐梦想。让孩子通过分享、体验、表现各个方面对音乐充满向往和好奇。

参考文献：

[1] 李雪梅.如何让音乐课堂“活”起来[J]. 课程教材教学研究（小教研究），2010（Z2）.

[2] 姜涛.对于国内小学音乐教育现状的反思——以上海地区为例[J]. 美与时代（下） ，2014年10期.

[3] 庄婷婷.小学音乐教育中如何培养学生学习兴趣[J].吉林教育，2015年19期.endprint