小学体育健康课程创新课堂的研究与实践

【摘要】建设小学体育健康课程创新课堂对于学生的运动具有一定的保障作用，且对于学生培养正确的运动方式和思维模式具有导向作用。在小学开展体育健康课程也是新课标的对全国各大中小学的要去。本文笔者详细介绍了有利于适用于推进小学体育健康创新课程的策略，希望对相类似的问题具有一定的作用。

【关键词】小学 体育健康课程 策略 研究与实践

【中图分类号】G807.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0217-02

一、课前“净化”策略

在进入体育课堂之前，应先要“净化”学生的思维模式以及服装。在正式进入体育教学情境，要集中学生的注意力，将其引进体育教学课堂的思路中来，暂时放弃其他课程上的思维模式及策略，这对于学生全身心的投入到体育课堂中来具有重要作用。其次，指导学生正确着装，现今随着网络的普及和移动通讯设备的使用，小学生对于社会现象的了解增多。小学生的着装也越来越“成人”化，尤其对于女同学来说。在进入体育课堂之前，老师应指导学生正确的准备体育课程的服装，以宽松透气的运动装最佳。符合课程要求的着装，对于使学生快速进入体育运动情境具有积极意义，而且可以减少学生在运动过程中的意外。

二、理论感悟策略

体育课堂的主导者是老师，新课标要求各地区小学推进体育与健康课程的创新，对于学校提出了新的要求，这也要求老师要提升自我，才能符合国家及社会的要求，培养出热爱运动，健康积极的学生。对于体育教学者自身的要求，要做到以下五点：一、把“健康第一”作为整个教学环节的指导思想，以促进学生的身心健康发展为主要目的来进行教学活动的安排和设计。二、培养学生保持终身运动的意识，使学生了解运动的乐趣和优势，促进其不仅是在课堂上，在课下以及以后都具备一种运动的精神，这不仅需要小学老师的努力，更是在学生整个受教育过程中所有老师努力的方向。三、在教学过程中，将学生放到主体地位，有问题及时解决，根据学生的水平与需要安排教学。四、关注学生们的个体差异，充分利用学生们的兴趣爱好来进行培养。五、根据实际情况更新课程目标，随着社会的不断发展，针对社会的要求不断更新对学生的培养目的。

三、创新式教学方法

在实际进行对学生教学中时，可以尝试一些新颖的教学手段，借鉴国内外最新的教学理论和教学方式，不断在教学方法上进行创新。

1.情景教学法

情景教学法是针对学生进行创新情境，在情境中身临其境的对学生进行教学，以激发学生的学习热情和欲望。身临其境的教学环境，能使学生在情境中更好的理解知识的意义，对于其更好的掌握知识具有积极作用。

2.主动学习法

主动学习法主要是指教学者在于学生进行交流的过程中，对于发现的学生有疑问，感兴趣的东西进行讲解，并安排相关的课程进行讲解，这种方法可以贴近学生的求知欲，更好的满足学生的学习精神。但是主要注意的是，针对学生的需求进行教学安排活动，需要在完成校内的课程安排的前提下。

3.自主、合作、探究教学法

以往的课程教学均是以老师为主导进行的教学活动，自主、合作、探究教学法与以往不同，是一种学生主导的教学模式。这是新课标着重提倡的一种教学方式，在课堂上主动发挥学生的主动性，教师其辅助作用。

4.“安全”教学法

在课程的安排过程中给予学生安全感，教师要努力营造轻松、愉快宽松的氛围，对于学生回答问题的情况，不论对与错，均要给与鼓励。尤其是回答错误的学生，可以在其不正确的答案里寻找闪光点，鼓励学生的参与热情。

四、引进专家指导模式

各学校应积极引进教学专家为本校的教学活动进行指导，各学校的老师在实际的教学活动中，必定有吃不透、拿不准的问题，可以请相关的专家进行解答。并且，引进教学专家，还可以对本校的课程安排，活动安排等相关教学活动进行意见提议，对于完善校内的体育与健康课程具有重要意义。其次，专家们对于最新的教育信息和教学模式等的掌握程度较快，可以为学校及时提供最前沿的体育教育相关信息，促进学校体育健康教育的进行。

五、人文关怀策略

教学过程是师生互动的过程，无论互动情况的多少，离不开“人”的参与。近年来，国家对于师生之间的这种互动提出了新的要求，即在教学中更加注重人文精神的注入。这是指教师在整个教育的环节中，和学生更加应该“心贴心”，考虑学生的想法，在教育中注入人的思考。这也是新课标对现今教育的一个标准，思学生所思，在处理问题的过程中，采用人性化的方法与方式。更好额保护学生的自尊心。这种人文精神的引入，对于体育课堂教学肯定会带来更加和谐的师生关系。

参考文献：

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王风华（1980.4），女 汉族 山东莘县人 莘县第二实验小学 本科，从事体育教育教学工作。endprint