合作学习在初中英语教学中的应用

张娟

摘 要： 在初中英语教学中应用合作学习法，不仅能够培养初中生英语整体语言水平，还能够为其未来的英语学习奠定坚实的基础。可以说，合作学习法在英语教学中具有重要影响，它是基于初中英语教学现状而被提倡的一种教学模式，立足点是指导学习理论，主要是通过课堂教学为学生提供合作的机会，通过彼此之间的交流与探索，引导学生完成学习任务，实现学习目标。可以说，初中阶段是学生英语学习的转折阶段，两极分化逐渐明显，而合作学习能够起到优化整体教学效果的积极作用，同时可有效激发学生的学习积极性，从而达到新课标的要求，促进全体学生的共同进步。

关键词： 合作学习 初中英语 教学应用

长期以来，初中英语教学忽视学生的实际语言应用能力，学生缺乏实践和交流的机会，导致初中英语成为“聋哑英语”。近年来，随着英语应用范围的扩大，英语发展为国际通用语，而社会对英语人才的要求也逐渐提高，英语教育成为人们关注的热点问题。在新的英语课程标准规范下，合作学习逐渐发展为初中英语教学的有效教学方式之一，以小组为基本单位，通过互动取得在合作中实现学习目标的效果。那么，在初中英语教学中到底该如何运用合作学习这一方式呢？我认为可以从以下方面入手。

一、同桌互助

“同桌互助”是合作学习的一种典型形式，同时是在合作学习中常被忽略的一种学习方式。作为同桌，彼此之间的交流与沟通相对于其他同学更加频繁，可以说是最了解彼此的人，也正是由于同桌之间十分熟悉，因此合作起来更加方便。在初中英语教学中，教师应当鼓励同桌之间采取合作学习的方式，共同进步，以便在短时间内获取更多共同经验，充分发挥同桌互助学习的优势，提高学习效率。教师可以教授基本的学习方法，以强化同桌互助学习的效果。例如在进行每单元单词的学习时，可以采用同桌互相提问、默写单词的方式，还可以利用“边角时间”背诵课文等，同桌之间开展此类练习更方便，这样可以有效节约时间。此外，同桌互助式的合作学习对于对话训练而言也是一种有效方式。例如在学习“This is me！”这一单元时，就可以引导学生用英语介绍自己的同桌，包括同桌的姓名、年龄和爱好等各个方面，由于同桌之间相互了解，因此在介绍时能够真正做到“言之有物”，同时能够增强交际的真实性，使学生保持高涨的学习热情。同桌互助能够增加练习的机会，保证每个学生都能学有所获。

二、师生合作

师生合作是合作学习的重要组成部分，这一学习方式的实现是以良好的师生关系作为保障的。为了发挥合作学习的效用，师生之间要加强活动，建立和谐师生关系，这样才能保证教学活动的顺利开展，这就对教师提出了更高的要求，同时能提高学生的课堂参与度，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。首先，师生合作要求教学面向全体学生，教师要平等对待不同水平的学生，将所有学生都当做自己合作的对象，使英语课堂达到“百花齐放”的状态，有效缓解初中学生英语水平两极分化的情况。对此，教师可以灵活采用各种教学方法，为学生解决问题。例如，教师可以引导学生定期对自己在学习中遇到的问题进行汇总，并将这些问题汇编成试卷，由小组轮流进行。在具体的试卷汇编过程中，可以通过小组分工、合作完成试题的汇总、筛选，试卷的编写等分体，明确小组分工，合作完成任务，最后由教师印发试题，并组织学生针对做题情况进行全面的分析讨论。这样一个完整的过程能够充分挖掘学生特长，增强师生互动和生生互动，形成良好的班级气氛，优化合作学习的效果。因此，教师要为学生提供更多自主学习的空间，提高学生学习兴趣，更好地发挥合作学习的作用与价值，不断创新。

三、小组学习

受各种因素的限制，教师很难照顾到所有学生，而我们进行英语课堂教学的目的就是最大限度地满足群体需要并兼顾个体差异。进入初中阶段，学生的英语水平开始出现分化且这一现象逐渐明显，不同的学生有其自身的学习风格，具体来说，主要有具体型、分析型、交际型、崇尚权威型等不同类型的学生，这些学生在英语学习中往往表现出明显的差异，他们会采取更适合自身特点的学习方式，而小组学习可以有效地将全体学生融为一体，集思广益，使学生在有限的课堂时间内获取大量的共同信息，并促使学生通过合作，加强交流，取长补短，逐渐缩彼此之间的差距，实现共同进步。对此，教师要重视每一名学生，立足于本班学生的学习特点和能力水平，合理划分小组。目前来说，我们更加倡导“异质划分”法，即将不同特质的学生划为一组，这样能够达到“求同存异、百家争鸣”的效果，使学生能够自由组合，发扬风格。例如，在学习“Dream House”时，教师可以让学生寻找相关内容，然后每组都做一个“report”，有的是关于房子建筑手法的，有的是关于房屋装饰的，每组内容都不一样，通过合作交流了解世界各地的房子并拓展知识，课后让学生以“Home in your heart”为题写一篇小短文作为延伸。英语相较于其他语言类学科更讲究技巧性和方法性，通过小组合作的方式可以使学生自然地、偏好地吸收新知识，发展新技能，这也是我们提倡合作学习的一个重要原因。

四、结语

合作学习是在新的英语课程标准下应运而生的，实践表明，合理应用这一模式可以有效提高初中英语教学的质量，提升学生整体的英语水平，同时能够突出英语这一学科的实践性，从而使学生获得真正的语言能力。教师要重视合作学习的作用，合理划分小组，增强师生互动，为学生提供交际机会，缩小两极分化，落实因材施教的要求，使每个学生都能学有所获，为学生未来的英语学习奠定坚实的基础。

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