高校体育俱乐部培养模式对大学生心理影响的研究

颜飞卫

（浙江树人大学公体部，浙江 杭州 310015）



高校体育俱乐部培养模式对大学生心理影响的研究

颜飞卫

（浙江树人大学公体部，浙江 杭州 310015）

本文通过实施体育俱乐部培养模式实验研究，以90项症状自评量表（SCL-90）和艾森克人格问卷（ EPQ ）进行随访调查，了解大学生心理状况和人格结构，同时观察实施体育俱乐部培养模式对大学生心理状况的改善情况，综合评价各项体育俱乐部运动对大学生的心理干预效果，从而为新形势下高校体育俱乐部模式培养健康的人才提供参考。

高校；体育俱乐部培养模式；心理；影响

1　研究对象与方法

本文采用文献资料法、问卷调查法、实验研究法、逻辑分析法、数理统计法等研究方法，对高校体育俱乐部培养模式对大学生心理的影响进行研究。

2　结果与分析

为了更好地实现学生的运动参与，体现大学生参与体育俱乐部的教育功能和社会作用，本文参照北京体育大学教授田麦久先生著名的“项群理论”并结合大学生实际较多参与的运动项目，选择技能类项目中的同场对抗类项目、隔网对抗类项目、难美表现类项目进行研究。在同场对抗类项目中本文选择篮球，它是一个集体配合的项目，能体现团体协作精神；隔网对抗类项目中选择网球，这是一个独立竞争较强的项目，体现很强的自主能力；而难美表现类项目中我们选择了健美操与排舞，除了表现难美之外，同时它也是一项同伴之间有身体接触的运动项目，对人际交往有一定的要求。这3项俱乐部各具特点，在高校开展十分广泛或十分热门，选择这3项俱乐部的学生来进行研究，具有一定的代表性。

2.1大学生SCL-90因子分与全国常模比较

俱乐部成员SCL-90量表初测结果与国内常模对照比较，各因子均无统计学差异（P＞ 0.05），可见实验样本与全国大学生心理健康状况大体相似。

表1　3项体育俱乐部项目的N1与N2分聚类结果

表2　神经质N1大学生3项体育俱乐部项目SCL-90参与前后结果

2.2EPQ与SCL-90的相关性分析

通过Pearson对照比较相关性分析，结果显示，SCL-90 10项因子分与神经质分（N分）具有显著相关性，与E、P、L分则无明显相关性。神经质分（N分）获得高分者表现为焦虑、敏感、多疑，情绪不稳、忧心忡忡，对刺激有强烈的情绪反应；低分者则表现情绪反应缓慢而轻微，易于恢复平静，性情温和，善于自我控制。因大学生的心理健康好坏和神经质分（N分）息息相关，因此本文研究进行不同神经质分（N分）间进行比较相关性分析。

2.3 各类神经质（N分）参与体育俱乐部活动前后心理影响的结果分析

本文将参与3项体育俱乐部活动实验的大学生进行聚类分析，神经质（N分）得分高者为神经质（N1分），神经质（N分）得分低者为神经质（N2分），3项体育俱乐部活动的聚类结果见表1。神经质（N1分）与神经质（N2分）者参与3项体育俱乐部培养模式学生前后SCL-90比较结果见表2、表3。

神经质高分（即N1分）大学生参与健美操与排舞俱乐部活动前后躯体化因子、人际敏感因子、焦虑因子呈显著性差异，抑郁因子呈明显改善；神经质N1分大学生参与篮球俱乐部前后人际敏感因子、抑郁因子、焦虑因子在上呈明显影响；神经质N1分大学生参与网球俱乐部前后强迫因子、抑郁因子、焦虑因子呈显著性改善，尤其于在恐怖因子方面具有极显著性变化。综上数据表明，各俱乐部体育活动显示对神经质N1分大学生参与3项俱乐部运动前后明显心理影响。

神经质低分（即N2分）大学生参与健美操与排舞俱乐部活动前后焦虑、恐怖因子呈显著性差异；人际敏感方面有极显著性差异；同时神经质N2分大学生参与篮球俱乐部抑郁因子参与前后呈明显性差异。神经质N2分大学生参与网球俱乐部活动前后9类因子分无明显差异。综上数据表明，神经质N2分大学生参与3项俱乐部运动前后无明显心理影响。

从以上结果可知，不同的运动项目对于大学生心理健康水平干预效果也不一样。例如，篮球、篮球、足球等大球运动项目既是一项对抗性竞争运动项目，又是一项需集体合作的项目，同时也需要很强的组织纪律性和机智多变的临场反应能力，为此既可以放松躯体，又可增强同学间的融洽关系；网球、乒乓球、羽毛球等小球项目是隔网相对独立的竞争运动项目，人数较少，在此类运动项目中能培养大学生果断的品格，顽强的毅力以及独立自主的能力，因而对于改善强迫症、恐怖症状有较好的作用；而健美操与排舞项目则是一项在音乐的伴奏下集体配合的项目，不仅要有沉稳的自控力，更需与人合作的技巧，活动气氛轻松愉悦，因而对于改善人际关系有着极为明显的作用。在各项俱乐部运动过程中能使大学生宣泄出部分不良情绪，减轻压力，从而在一定程度上缓解焦虑与抑郁水平，从而调节心理情绪。

表3　神经质N2分大学生3项体育俱乐部项目SCL-90参与前后结果

3　结 论

不同项目的俱乐部体育活动对大学生可以起到不同的心理效应，提高大学生身心健康有明显的作用。3大类体育俱乐部运动项目对不同神经质人格特征的大学生心理健康影响亦不尽相同。健美操与排舞俱乐部项目活动影响神经质高分大学生躯体化因子、人际敏感因子、焦虑因子、抑郁因子等心理，而神经质低分大学生在焦虑、恐怖、人际敏感方面有差异；参与篮球俱乐部对于神经质高分者在人际敏感、抑郁、焦虑、恐怖因子上有差异，神经质低分者在抑郁因子上有差异；参与网球俱乐部对于神经质高分者在强迫、抑郁、焦虑、恐怖因子上有差异，神经质低分者则无显著性差异。

G807.4

A

1674-151X（2016）05-039-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.10.020

投稿日期：2016-04-04

2015浙江省高等教育学会项目（zgt201534）。

颜飞卫（1974—），副教授，硕士。研究方向：体育教学、运动人体科学。