基于智能手机移动多媒体在羽毛球教学中的应用研究

姜　明，秦永祥



基于智能手机移动多媒体在羽毛球教学中的应用研究

姜明1，秦永祥2

随着多媒体技术的快速发展及其在教学中的广泛应用，智能手机作为一种教育方法的延续，在体育教育训练中有着巨大的运用潜力。本文主要采用了文献资料法、实验法、数据统计法对智能手机在羽毛球教学中的运用做了效果对比。

智能手机；移动；多媒体；羽毛球教学

随着体育运动的普及和发展，羽毛球运动已经是学生喜爱的运动项目之一，且羽毛球运动属技能主导类隔网对抗项目，其学习周期长、难度大，对技术掌握的要求较高。本文对智能手机的移动教学应用于羽毛球教学中进行了探索研究，以使学生在较短的时间内掌握和运用羽毛球基本技术战术。

1　研究对象与方法

1.1研究对象

陕西师范大学体育学院2013级体育教育专业羽毛球普修组男生共24人（实验组和对照组各12人）。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法通过查阅现代教育技术、多媒体技术及羽毛球教学的相关论文和专著，收集具有权威性的相关文献，把有关联的学术论文和书刊文献等资料整理作为本论文的基础参考资料。

1.2.2实验法将学生分为对照组和实验组，在对教学实验实施时对照组采用传统的教学方法，实验组采用智能手机移动教学方法，教学课时共10周20学时（2h/学时），其中包括技术测评与达标测评共2学时，并采用相同条件和标准的测评方式进行数据的统计，最后通过对教学实验结果的对比，分析智能手机辅助教学方法和常规教学方法在学生掌握羽毛球基本技术中实际效果，论证智能手机辅助教学在体育院系技术实践教学中的可行性。

1.2.3问卷调查法通过向专家征求意见对问卷设计的内容和形式做大量的修改和完善后，对进行20学时教学后的实验组的学生发放问卷12份，回收有效问卷12份，有效率100%。并运用再测法在两周后对相同的调查对象采用相同的方法再次做问卷调查，结果显示两次问卷调查的相关系数为 r=0.87（p＜0.01），说明两次问卷调查是真实可信的。

1.2.4数理统计法对所获取的实验数据和问卷调查数据进行科学、合理的数理统计。

2　结果与分析

2.1智能手机在羽毛球学习中运用优势的分析

如今，智能手机在人们的社会生活中应用较为普及，其强大的功能作为在羽毛球移动教学设备优势非常突出（见表1）。具体表现为：

2.1.1便携性随着技术的发展，智能手机的厚度、重量大大减少，其厚度可达到5.1mm水准，重量大多在150g左右，符合人体工学屏幕大小方便人们随身携带。因此，它的便携性不言而喻。

2.1.2多媒体化在当前智能手机的主流配置越来越超前，高屏占比且大多采用4.5英寸以上的彩色屏幕，分辨率接近2K以及强大的音效，千万像素的摄像头能够拍摄静态图片和有声视频，图片浏览器、视音频播放器可浏览几乎所有格式文件。当前智能手机超强的多媒体功能可以很便利的记载、收发、演示大多数的羽毛球多媒体学习资源。

表1　常见智能手机硬件参数

2.1.3语音通讯功能智能手机不仅有强大的多媒体功能以外还有通话功能，这都是个人便携式电脑无法达到的，它可以即时地为羽毛球学习者提供语音帮助，使学生与教师或者学生之间的交流更加便利和即时。

2.1.4信息处理如今智能手机还具有强大的信息文字处理能力，它能编辑文本文档，阅读各种文本格式的电子书，收发短信、彩信以及电子邮件。

2.1.5网络通讯网络通讯是智能手机的强项。可进行网页浏览、网络即时通讯（如QQ、微信、微博等）以及红外、NFC和蓝牙技术无线连接等。学生可以利用智能手机网络通讯的互连互通在羽毛球学习中便捷地获取以及分享信息，甚至进行群组学习。

2.1.6数据存储智能手机的存储空间大小已经发展到8GB以上，不但可以可以扩展智能手机的软件资源，还可为羽毛球移动教学存储大量的学习资源，方便学习者随时查阅。

2.2智能手机的移动教学在羽毛球教学中的应用形式

智能手机的移动多媒体是依托于移动终端的影音播放、音视频录制、信息传播、网络学习等多媒体技术，可为学生建立一个直观的、丰富的学习空间。

2.2.1图像摄影在羽毛球教学中的应用图像摄影技术不但是智能手机一项重要的功能，在羽毛球训练中也不例外。由于它的摄影功能可对队员的击球动作、步法等羽毛球技术进行录制，再利用智能手机的影音播放功能观看本队员在训练和比赛中暴露出来的羽毛球技术缺陷，可在羽毛球训练中有针对性改进运动员的技术动作，从而提升技术水平。在日常的羽毛球课堂教学中，学生可以通过反复观看优秀运动员的单个分解技术动作来完善自己技术动作，也可将自己的技术动作进行录制，通过与高水平运动员的技术对比来发现自己的不足从而加以纠正。

2.2.2影音播放在羽毛球教学中的应用在羽毛球训练中，学生可将下载的羽毛球教学视频、羽毛球比赛视频以及自己的羽毛球技术动作视频导入到智能手机中，再通过智能手机的影音播放功能可完整清晰的观看各种羽毛球技术动作，对于较为复杂动作可运用智能手机影音播放中的暂停或慢放功能，使运动员清楚的观察到动作细节。教师也可让学生先观看相关技术动作的视频建立表象，再进行本节课的基本部分的教学，这样效果明显高于传统教学方式口述式的教学。

2.2.3信息交互在羽毛球教学中的应用信息交互功能是智能手机的基本功能，将它运用到羽毛球训练当中可极大的提高运动员之间以及与教练员之间的技术交流，也是课堂时间的一种延续。队员与队员之间、队员与教练之间可运用移动通讯系统的进行短信或语音通讯之间的交流，这种方式打破的传统的队员只能在训练时间向教练和队友进行技术交流的固定时间、固定地点的模式。

2.2.4网络学习在羽毛球教学中的应用在网络如此发达的今天，我们更应该将网络学习技术运用到羽毛球的训练当中，智能手机的上网功能已经达到了非常快捷的程度。羽毛球运动员可利用智能手机的无线通讯网络进行网络学习，通过在网络上收集有关羽毛球技术的信息可更大范围地学习到羽毛球知识，从而扩大自主学习的地域限制获得更多更全面的技术知识。

2.3智能手机移动教学效果的对比分析

经过10周20学时的教学后，在第10周对两组学生共24人的学习效果按照羽毛球教学大纲要求对学生的发球、吊球、击高远球和杀球技术进行了严格的考试，并对测试成绩进行统计学处理，统计结果如下：

表2　学习前对照组12名学生技术动作测评表　（N=12）

表3　学习前实验组12名学生技术动作测评表　（N=12）

表4　学习前对照组和实验组技术动作测评平均值对照表　（N=24）

从以上表2、表3、表4中可以看出，这24名学生在无采用任何教学方法前发球、吊球、击高远球和杀球技术在测评成绩上反映无明显差距，说明在该体育教育专业羽毛球普修组在学习羽毛球之前各项羽毛球技术水平较低，从技评成绩来看，实验组和对照组学生对于羽毛球技术的掌握水平较低，基本技术动作有待提高，综合对照组和实验组的24名同学的技评成绩和达标成绩可以看出两组同学基本上处于同等水平。

表5　学习后对照组12名学生技术动作测评表　（N=12）

表6　学习后实验组12名学生技术动作测评表　（N=12）

表7　学习后对照组和实验组技术动作测评平均值对照表　（N=24）

综合表5、表6、表7可以看出，经过10周的传统教学和采用智能手机辅助教学后，实验组的学生从发球、吊球、击高远球和杀球的各项技术动作测评成绩中看出，其技评成绩和达标成绩都明显优于对照组。造成两组学生教学实验后学习效果的显著性差异的原因主要是由于采用了两种不同的教学方法，实验组的教学全程采用了智能手机移动辅助教学，而对照组采用传统的讲授方式。从实验结果看，传统教学和智能手机辅助教学两个实验组在学习内容的认知和掌握程度上有较大差异这也可表明智能手机移动教学在羽毛球技术教学中学生对技术的掌握好于传统教学方法，这也符合运动技术形成的基本规律，通过视听可让学生重复产生正确的动作表象建立正确的技术概念。因此，运用智能手机辅助教学比传统教学中的口述和教师示范动作更易使学生掌握羽毛球的技术动作。

2.4智能手机移动教学效果的调查分析

在10周20个学时分组进行智能手机移动教学之后，对实验组的12名同学发放了调查问卷，通过问卷的形式了解在实验教学后学习主体对于智能手机移动教学的新教学形式的效果评价，从而判断学生对于智能手机移动教学的接受程度和学习效果，也为智能手机移动教学方式认可提供了问卷支持。

通过表8可以看出所有同学都认为通过智能手机移动教学产生自主学习动力且相对于传统的教学方式认为智能手机移动教学更优越，有90%以上的同学认为智能手机移动教学在羽毛球的学习中起到了重要的帮助作用，80%以上的学生认为智能手机移动教学让他们可以深刻的掌握技术概念以及对于技术概念的理解，同时有75%的学生认为通过智能手机的移动教学方式让他们提高了发现技术问题和解决技术问题的能力。

表8　对实验组教学后问卷调查的统计结果表

3　结　论

（1）通过智能手机移动教学可以生动、形象并且直观进行羽毛球技术动作演示，与传统教学方式相结合有效地提高了学生对于羽毛球学习的内容、技术概念、重点和难点的掌握，极大的增强了教学效果。

（2）运用智能手机移动辅助教学能使学生积极参与到技术练习中，以这种新鲜感形成学生对于技术动作更加深刻的动作表象，加深学生记忆，有助于学生掌握关键技术点。

（3）通过智能手机移动教学使学生将短期记忆很快转化为长期记忆，经过反复直观的自主式学习加深学生的记忆效果，从而缩短泛化、分化、自动化的技术掌握周期，反复地构建正确的动作表象让学生更快掌握正确技术动作。

（4）在智能手机移动教学中学生可以分解技术动作，通过分解和整合技术动作可以让学生从逐个到整体系统、扎实地掌握羽毛球的技术动作，有利于学生掌握单个技术环节。

（5）因为智能手机在当代大学生生活中的普及以及通过本次实验教学得出，智能手机在羽毛球运动技术辅助教学与训练中具有一定的可行性。

［1］徐伟，杨剑.多媒体技术在羽毛球运动中的应用研究［J］.科技信息，2010（05）.

［2］赵黎.体育信息技术应用与发展［J］.北京体育大学学报，2008 （02）.

［3］范旭东.多媒体在羽毛球教学中的应用分析［J］.创新教育，2014. ［4］司宇.探讨多媒体在体育教学中应用的有效性［J］.科技论坛，2014（11）.

Research on theApplication of Mobile Multimedia in Badminton Teaching Based on Smart Mobile Phone

JIANG Ming1，QIN Yongxiang2

With the rapid development of multimedia technology and its wide application in education and teaching，as a continuation of the educational method，the smart phone has great potential in the application of physical education and training.Uses the literature data method，experimental method，data statistics method for the use of smart phones in badminton teaching to do a comparison.

Smart phone；Mobile technology；Multi-Media Badminton teaching

G847

A

1007—6891（2016）03—0075—05四川体育科学2016年（第35卷）第3期SICHUAN SPORTS SCIENCE Vol.35，No.3，2016

10.13932/j.cnki.sctykx.2016.03.19

2015-11-15

陕西师范大学体育学院，陕西 西安，710119。

School of Physical Education，ShanXi Normal University，Xian Shaanxi，710119，China.