简约不简单

黄承雅 白艳美 黄宇元

【摘要】在英语教学改革发展的今天，依托现代技术发展等诸多条件，我们有了新的教学手段和教学模式去促进教学。但是，在英语教学中，教师进行教学反思仍然不失为一种有效的手段，仍然有其独特的魅力。教学反思是教学的延续，是在教学改革中优化课堂教学、提高教学质量、实现教师可持续发展的重要举措，是教师成长的阶梯。

【关键词】教学反思 英语教学

有两个美国科学家做过一个有趣的实验。他们在两个玻璃瓶里各装进5只苍蝇和5只蜜蜂。然后将玻璃瓶的底部对着有亮光的一方，而将开口朝向暗的一方，过了几小时之后，科学家发现，5只苍蝇全都在玻璃瓶后端找到了出路，爬了出来，而那5只蜜蜂则全部撞死了。蜜蜂为什么找不到出口？观察发现它们一味地朝光源飞，被撞后不长教训。而苍蝇为什么找到了出口呢？它们在被撞后知道回头另外想办法，甚至不惜向后看。（2002年11月22日《光明日报》蜜蜂为什么找不到出口一文）一向被我们厌恶的苍蝇也有闪光点值得被我们学习。撞了南墙知道回头，懂得反思，寻找活路。故事表明，做事情一定要反思，更要吸取教训和经验，教学亦然。

在英语教学改革发展的今天，依托现代技术发展等诸多条件，我们有了新的教学手段和教学模式去促进教学。但是在英语教学中，教师进行教学反思，仍然不失为一种有效的手段，仍然有其独特的魅力。教学反思是教学的延续，是在教学改革中优化课堂教学、提高教学质量、实现教师可持续发展的重要举措，是教师成长的阶梯。我国著名心理学家林崇德提出“优秀教师=教学过程+反思”。反思对于教师在教学中也是非常重要的，没有反思的教学是可怕的，不注重反思不至于像蜜蜂那样有生命危险，但不善于反思则窒息他的创造，阻碍了教师专业的可持续发展。所以，教师需要在反思中积淀，在反思中成长，在反思中更好的为学生服务。

作为一名英语教师，应首先认识并明确教学反思的重要意义。根据学科特点，英语课堂强调培养学生运用英语的能力，在课堂教学中激发学生的创造力，所以，英语课堂的教学是一个富于动态、富于生成的过程，因而，每一次课堂教学的成败得失均可能有所不同，其中蕴含着丰富的教学研究资源，无论是课前准备还是课中实践，都有很大的空间让教师思考和总结。其次，教师应该对自己的教学有个效率和效果的初步判断，每次教学后都可能会意识到教学任务有否圆满完成。如果感觉不佳，或者问题没有得到很好的解决，我们就该反省自己。在通过不断努力寻求解决问题的过程中，重新寻找新的出路。

一、总结优秀之处

一堂课下来，总会感觉有些地方在设计上引起了师生的共鸣，达到了预期的效果。尤其作为教师应该及时、详细、得当地把这些优秀之处记录下来，为以后教学作参考。具体的操作我认为可以从以下几个方面进行总结：（1）新课导入是如何承上启下富有创意，充分调动起学生的兴趣的？（2）多媒体教学手段是如何最大程度辅助教学内容的？（3）采取了什么方法使重点突出、难点突破的？（4）课堂当中采取了什么语言活动调动了学生的学习积极性，活跃了课堂的气氛？（5）采取了什么手段激发了学生的思维培养了学生的创新能力？

二、反思不足之处

“学然后知不足，教然后知困”。我们都知道由于学生的个体存在差异，导致心理思维和认知方式的不同，给课堂教学带来了无限的不可预知性和复杂性，加之不免有时因为教学经验缺失导致对教学实践估计不足，一堂课下来是难免会有疏漏、失误之处的。面对这些不足之处，我们不应该只让它变成懊恼与遗憾，而是应该把它看作是成长的催化剂，看作是使我们逐步成为一名优秀教师的阶梯。所以，我们应该及时地对教学中的失误之处进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思与剖析探究，这样可以为今后的教学不断积累经验以便提升教学质量。

那么具体的操作我认为可以从以下几个方面进行总结反思：

（1）教学设计是否妥当？

（2）预设的目标是否脱离学生实际？

（3）采用的教学方法是否符合学生认知规律？

（4）课堂节奏控制是否游刃有余？

（5）课堂气氛是否和谐、学生学习兴趣是否得到激发？

（6）课堂效果是否明显、学生是否能够活学活用？

下面结合在2015年中国陶行知研究会教学法研究中心广东江门年会中，笔者执教的外研社7年级Module7 My past life Unit2 I was born in Quincy一课为例，谈谈自己的教学反思。

1.突破重难点，让学生了解过去时。我采用出示小时候照片的形式介绍自己，结合课件，图片等，让学生初步感知重难点，为后面的教学铺垫到位，学生们对这一环节很感兴趣，较容易的突破了重难点，从而使这节课获得了很大的成功。在今后的教学中我要更适当地进行教具的选择，用贴合学生实际的例子激发学生学习兴趣。

2.本模块以过去的生活为话题，我在进行能力目标界定时，我定位的是“能掌握介绍过去的基本方法，写完整的语篇”，这是我在课前的预设。虽然整节课的各种活动都围绕实现教学目标而进行但因为学生在口头表述训练部分因时间关系得不到充分落实的后果是，学生很难从口头表达自然过渡到完整的书面表达。所以，我课前预设目标还是有点大、空，难以落实。“介绍过去”不够细致，应该进一步定位到“初步掌握过去生活中动作与状态的表达方式，进而写出过去生活的片段”。这样才有可能完成教学任务。

笔者在教学实践中体会到，通过课后教学总结，进行自我反思，注意积累成功的教学经验，吸取失败的教训，及时改进教学中存在的问题，对症下药，弥补不足。这样，日积月累，可以增强自己的教材处理能力和应变能力，提高自己的教学素质，促进自己的业务水平。

有人说：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。”这句话非常有哲理，很多教师上完课就算完成教学任务，不再进行深层次的课后反思，致使教学技能毫无长进，教学科研能力原地踏步，任何教师都有一个成长的过程，而教学业务素质就是在教学实践中逐步积累和不断提高的。