机械制图的教学实践

王启柱

【摘 要】 《机械制图》是中等职业学校机械类的一门专业基础课，在现代化的工业生产中，很多工程都是根据图样来制造和施工的，作为中等职业教育培养目标的生产一线的现代新型技能型人才，必须掌握机械制图。本文根据自己的教学实践总结了机械制图的教学看法。

【关键词】 机械制图；基础；多媒体

【中图分类号】G64.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）18-00-01

《机械制图》这门课程是学习识读和绘制机械图样的原理和方法的一门主干专业技术基础课。图样是工程界的技术语音，与语言、文字一样是表达和交流思想的基本工具，因此，对于《机械制图》的学习对技工院校的学生来说是至关重要的，那么如何教好这门课就要老师来把握了。

一、利用学生的民族自豪感，引起学生学习的兴趣

在图学发展的过程中，中国人民有着杰出的贡献。教师在课程开始的第一次课向学生讲述图学的历史，让学生看到古代中国人民的智慧，钦佩之余，自然会想：我要好好学习这门课。为了树立学生学习的信心，我们要适时地告诉他们，在二十世纪50年代，我国著名学者赵学用教授简明而通俗的总结了三视图的投影规律：长对正，高平齐，宽相等，从而使机械制图易学易懂。

二、利用严格的规定，端正学生对知识的严谨态度

“没有规矩，不成方圆“，从古代开始，我国就对尺规作图有深刻的理解和认识。我们要告诫学生，制图不是美术，不需要天马行空的想象，而是规律性的投影作图，有着规范的制图标准，我们要熟悉、了解国家标准《技术制图》和《机械制图》的相关知识，并严格遵守，我还要煞有介事的告诉他们：”这是国家规定的，一定要遵守哟“。把对制图的学习的严谨性，上升到一个很高的高度，让学生轻松中带着一丝紧张，形成对制图学习的认真态度，以及对待科学的严谨态度。

三、利用传统的板书教学，帮学生打好基础

随着科学技术的发展，计算机教学已经走入现代教学的课堂，但计算机的广泛应用并不意味着传统的板书教学就可以被取代。传统的板书教学，老师可以为学生做一个很好的师范，比如，老师可以给学生师范怎样使用三角板做平行线和垂直线，可以为学生展示出画三视图的每一步骤，当然，这些可以通过多媒体来实现，但多媒体的快捷和迅速，会令刚刚开始学习制图的学生很难适用，而且，不易形成正确熟练适用绘图工具的习惯。多媒体展示出来的每一条线都是完美的，无可挑剔的，但是手工绘图却会出现各种不同的效果，在这种情况下，学生的态度可能像对待写字一样，写字有不同的字体，很少有同学会写出书上的印刷体，大家不觉得有什么问题，但是对于机械制图，每种线条都有严格的要求，且有粗细之分，只有传统的板书教学，才能让学生意识到正确画线的重要性，为以后的作图打下一个坚实的基础。

四、利用多媒体教学为学生展现一个广阔的新天地

《机械制图》的核心是用二维平面图形来表达三维空间形体，以及由二维图形想象三维空间形体的形状。学生在学习的过程中，要不断的“由物画图”和“由图想物”，不仅要想象物体的形状，还要根据投影规律来作图，简单的图形可能很容易想象出它的形状，但是对于形状较复杂的零件，学生可能难以想象，传统的教学在这方面就会受到约束，多媒体教学则很容易克服这个困难。

计算机多媒体教学走入课堂，为机械制图的教学提供了极大的便利条件。计算机因其生动的形象、绚丽的色彩、逼真的三维效果图受到广大师生的青睐。它对学生有一个强烈的视觉冲击，会在学生的脑海中留下不可磨灭的印象，有助于提高学生的空间想象能力和思维能力。

五、利用大型作业，提高学生的综合能力

机械图样的识读和绘制是《机械制图》的主干内容，也是该课程的目的所在。学生通过学习制图的基本知识和技能，应当熟悉国家标准、《机械制图》的基本规定，学会正确使用绘图工具和仪器的方法。通过学习正投影作图，组合体及其尺寸标注，掌握运用正投影法表达空间形体的图示方法，并锻炼自己的空间想象能力和思维能力，还应了解各种技术要求的符号、代号和标记的含义。在此基础上为了学生能够尽早的适用工作需求，还要培养学生的综合能力，这就要通过对零部件的测绘来完成。零部件的测绘是机械制图综合应用的实践性教学内容，也是工程技术人员必须具备的一项基本专业技能。零部件的测绘就是对已有的机器部件或零件进行分析、拆卸、测量，并绘制出装配图和零件图的全过程。在实际生产中，设计、仿制新产品时，工程技术人员需要测绘同类产品，以供设计参考，机器或设备维修时，若某一零件损坏，在既无备用零件又无图纸的情况下，也需要通过对损坏零件的测绘，画出零件图作为加工的依据。因此，培养学生零部件的测绘能力对学生今后的工作有着极大的帮助。在整个测绘过程中，学生以小组为单位进行，同学之间分工协作，提高了学生的集体荣誉感和团结互助的精神，学生亲自动手实践，提高了学生的主动性和动手操作的能力，测绘过程中问题的出现和解决，又提高了学生动脑思考和解决问题的能力。整个的测绘过程要求学生全面而灵活的运用所学的相关知识，既是对知识的巩固，又是对知识的扩展和延伸，可为学习后续的专业课程打下必要的基础。这个教学环节贴近企业生产实际，培养了学生的职业能力。

总之，教学过程中教学方法种类繁多，我们要根据学生的实际情况，结合大纲要求和实际的工作条件选择合适的教学方法和先进的教学理念因材施教。注意将抽象的理论知识形象化、生动化，注意加强实践性教学环节。努力构建“做中学”和“学中做”的学习过程，充分体现中等职业学校的职业教育特色，帮助学生能尽早适用社会，尽快的投入到工作中去。