新媒体时代高校思想政治路径探究

汤锦军

【摘 要】 新媒体时代的发展，对如今的高校思想政治教育提出了新的挑战。本文即结合当前新媒体的大环境，高校在面临这一挑战与机遇时该如何做好应有的准备工作，提出高校思想政治教育发展的新路径。提高思想政治教育工作者自身的“新媒体”素养；不断构建起思想政治教育的新媒体平台；同时，加强对新媒体平台队伍的监督与管理等。在新媒体时代，为提高大学生思想政治教育做出更多有意义的探索。

【关键词】 新媒体；高校；思想政治教育；大学生

【中图分类号】G642.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）18-00-01

1.前言

新媒体指的是建立在数字和网络技术基础之上，以互联网、通讯软件等为代表，以手机、数字电视、电脑等为终端，以影像和文字的传播为内容向终端用户提供服务于信息的一种传播形态。新媒体又通常被称为“第五媒体”。在技术上，新媒体具有着平等性与开放性、人际交流的双向性与互动性以及传播更新的快捷性等众多特点。在我国高校，大学生几乎都会上网，并且对于新媒体的喜爱与关注尤为强烈，经常使用到的网络工具有微博、微信、QQ等。随着新媒体的发展与普及，它已经不可避免地成为了影响大学生世界观、价值观及人生观的新阵地，同时也必将会成为高校思想政治教育工作开展的新领域。面对新媒体时代带来的一些消极影响，如何能够让其更好地服务于高校的思想政治教育工作已经成为我们需要共同去探讨的一个重大问题。

2.新媒体时代高校思想政治教育现状

2.1传统教育主体优势被削弱。

在传统的思想政治教育中，教育主体占据着绝对优势的地位。从事思想政治教育的工作者其自身有着较强的理论教学能力且具有丰富的人文历史知识，因此能够在传统的思想教育过程中发挥其个人教育魅力。新媒体则打破了这一传统思想教育的局面。在新媒体时代，信息的传播具有丰富性、快捷性与大众性。大学生作为使用新媒体的主力军对于充斥的各种社会信息都较为敏感，他们会借助新媒体来迅速的获取各种信息，让传统教育在这信息传递上处于劣势地位，这无疑会削弱思想政治教育工作者的主体地位。

2.2载体与教育途径在选择上相对滞后。

传统的思想政治教育主要是通过课堂教学、社会实践、班团活动、校园文化活动等途径来达到宣传教育的目的。随着新媒体技术的发展与普及，如今的思想政治教育工作者已经开始运用新媒体向学生开展思想政治教育工作。比如撰写思政博客、采用“慕课”的形式、开设思想政治教育专题网站等。在大学生的思政教育中，这些形式的确起到了一定的作用，但是学生对其的关注度并不算高。其实，对于很多高校思想政治教育管理部门及教育者而言，如何借助新媒体更好地开展思政教育的重视性认识不足，随之资金投入不到位会导致在教育形式改革中出现动力不足的情况。

2.3思政教育内容设置过于单一化。

在新媒体时代，作为“90后”的大学生，他们希望能够在课堂上获得更多与时俱进的内容信息，而如今单一化的教学内容显然不能够满足当今大学生在新媒体时代的多样化的需求。作为思想政治教育的受众主体，他们会更多地通过网络寻求解决问题的方法，因而思政课堂教学的中心地位就会被削弱。

3.新媒体时代高校思政教育的途径探索

3.1加强思政教育工作者的“新媒体”素养。

作为大学生思想政治教育工作者，应当进一步转变思想观念能够充分认识到新媒体信息传播所具有的优势，并在思政教育工作中积极使用这一有效载体进行思政教育信息的传播。作为新媒体时代的思政教育工作者，可以利用微博、微信、QQ等媒体形式与大学生之间进行更为开放的交流与沟通，这样对于把握大学生思想动态并积极引导大学生思想舆论，从而形成线上线下思想政治教育的合力。

3.2构建思想政治教育新媒体的教育平台。

网络已经成为在新媒体时代获取信息的一个主要途径，高校应该不断加大对思想政治教育网站的投入力度，通过图片、文字、视频等形式进行思想政治教育内容的传播，不断增强网站自身内容的趣味性与可读性，从而吸引大学生能够有兴趣浏览专题网站，从而不断增强高校思政教育的实效性。对于思政工作者而言，应当要对微信、微博等新媒体工具有足够的重视，不断加强与学生之间的沟通与交流，以润物细无声的方式正确引导学生的思想舆论，不断推进思政教育工作的顺利开展。

3.3加强新媒体平台队伍的监督与管理工作。

对网络信息员及网络评论员，高校应该加强对这两支队伍的建设，同时对于新媒体的监督管理应当有序且到位。应当对网络平台的有害与不良信息及时清理与消毒。大学生的思想舆论非常容易受到网络信息的影响，因此作为思政教育工作者需要能够在平时的工作中，捕捉大学生舆论并对大学生的思想动态有较好的把握，对于发现的不良势头应该进行积极地解惑与引导，从而为构建一个和谐的新媒体环境，保证思想政治教育工作的顺利开展做出更多有意义的探索。

3.4营造良好的人文教育氛围

我国的思想政治教育会更多的强调教育者自身的主体地位，对于思政理论也只是单纯且枯燥地对学生进行灌输。学生自身的主体性并不能得到充分发挥，从而就导致了学生无法满足自身人际交往及个性化的需求。在新媒体背景之下，高校思政驾驭工作者应该能够围绕学生的成长需求来进行教育，不断强化以学生为主体的这一教学理念，对积极发挥学生主观能动性方面进行系统地引导。在不断加强与学生交流的基础之上，用发展和超前的眼光对学生进行人文情怀的关照，从而减少大学生因为政治素养不够而造成的一些不良行为，从而营造出人文教育氛围。

4.总结

新媒体时代，对于思想政治教育工作者而言，既是机遇同时也充满挑战。因此，作为大学生思想政治教育工作者如何能够充分利用新媒体这一资源在大学生中开展思政教育工作，已经是如今需要解决的重大问题。新媒体平台的使用以及自身“新媒体”素养的提升都会对学生思政教育工作起到一定的帮助。

参考文献：

[1]郑元景.新媒体环境下高校思想政治教育实效性探析.《思想理论教育导刊》.2011年11期

[2]张耀灿.新形势下高校思想政治教育实效性究的一部力作——评《高校思想政治教育实效性研究——以文化多样化视角》.《思想教育研究》.2013年3期

[3]陈坤，曹良韬.网络思想政治教育概念探析与界定[J].黑龙江高教研究，2011，04：119.