小学语文口语交际的能力培养探究

王坤

【摘 要】 随着社会的快速发展，对人才的要求越来越高。《语文课程标准》总目标中强调指出——口语交际要使学生“具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。”因此，培养学生的口语交际能力十分重要。在教学中，要注重创设情境，让学生“敢说”；重激励评价，让学生“乐说”；抓住时机，让学生“练说”；注重积累，教学生“会说”；组织活动，促进学生“说好”……只要教师遵循规律，不断探究实践，学生的口语交际能力就会不断提高。

【关键词】 小学生；口语交际能力；培养

【中图分类号】G622.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）18-0-01

生活就是口语交际的内容，口语交际就是生活的工具。所以口语交际能力的训练天地是广阔的，途径是多样化的。

（一）立足于课堂 加强训练

课堂教学是师生交往双向互动过程，每一堂课都为学生口语能力的发展提供了用武之地，语文课上尤其如此。所以语文教师课堂上要有训练的意识，融口语训练于阅读课和作文课中。如在语文课中，为了训练学生倾听的注意力，教师有意提示：“请大家仔细听，这位同学读得怎么样？”为了指导学生在听的基础上学会思考，学习给别人提看法，教师提示：“请大家评一评，刚才某学生的回答。”还有“别着急，吸一口气，再慢慢说”；“你讲得很对，能不能说得再响亮些？”这是对学生口语交际信心的激发和口语技能的强化训练。

（二）通过口语交际教材进行专题训练

口语交际教材中的专题训练有以下特点：一是跟学生生活实际紧密联系，具有广泛的适用性；二是由易到难，由简单到复杂的规律。随着学生身心的发展，他们的交际面会更广泛，要求相应的素质也更高。低年级的口语交际题目一般是自我介绍、借文具、带路问路、道歉、转述等；中年级的训练专题一般是介绍一本书、劝阻、找人、建议、约请、接电话等；高年级一般是用压岁钱、讲故事、请教别人、说成语、演讲、辩论等。

进行训练时，要由浅入深，循序渐进。要按照学生的认知能力的发展进行。课标要求低年级学生“能说一段意思完整连贯的话，愿意与别人进行口语交际，态度大方、有礼貌”；中年级学生“能清楚面改的讲述一件事，有不明白的地方向别人请教，有不同的意见与别人商量”；高年级学生“能转述别人讲话，稍做准备，能围绕一个意思，当众做两三分钟的发言，态度大方，语句比较通顺、连贯，能主动积极地进行口语交际。”在具体教学过程中，首先教师要注意语言规范，对低年级的学生来说，教师示范作用更加重要。其次在课堂上建立平等、信任、和谐的师生关系。要给学生一种感觉：口语交际课是我们自己的，是轻松的、自由的。第三要保护好学生的自信心和自尊心。害怕说话不当、举止失措而当众出丑，害怕一旦说错就被同学嗤笑，抬不起头来，这些问题，成为不少学生口语交际中的心理阴影。因此，保护学生口语交际的自尊心、自信心至关重要。

（三）结合生活实践进行训练

丰富多彩的生活给口语交际教学提供了活水源泉，教师要用心捕捉学习生活中的现象，引导学生参与班级和社会生活，在这一过程中发展学生的口语交际能力。

1、在教学中要教育学生在生活中积极主动地进行锻炼，鼓励抓紧一切机会大胆说话。如家里来了客人不躲避、不害羞，主动与之交谈，善于表达自己的观点，养成随时善于听别人说的习惯，并能抓住主要意思。

2、口语交际训练不能局限于课堂上，在课外有着更广阔的天地。我们可以利用各种机会对学生的说话进行指导。我们还需引导组织学生在社会交流中实践，开展各种社会生活交往实践活动。包括①考查活动。如组织参观访问、调查等活动。②服务活动。如组织慰问做好事等。③联欢活动。如与其他地区的小朋友联欢等，通过这些活动使学生的口语交际能力得到较好的锻炼。如果在组织学生参加社会实践活动经常受到时间、空间的限制，我们就在校内开展模拟社会活动，如在“旅游”活动中当小导游，向“游客”介绍学校各地风土人情景物；模拟“采访”活动中当小记者，采访“各行各业优秀人物”；模拟在“购物商场”活动中当售货员，向“顾客”推介商品等。在模拟活动中，教师要随时指导，及时提醒学生注意身份、环境和说话对象，表达要清楚、态度要诚恳。教师要左右信任，要处处指点学生说话。

3、紧扣生活 随时训练：①为了锻炼学生的胆量、勇气，我让学生大胆和陌生老师交往。有一次，班里的粉笔用完了，我叫平时一位胆小不善于交际的同学到后勤处去领一盒粉笔，并告诉她要注意礼貌，她开始犹豫了一会，终于点头了。过了一会，她拿着一盒粉笔高兴的回来了。她告诉我：“我走进去后，看到有好几位陌生的老师坐着，就问：‘老师，请问哪位是张老师？张老师站起来，我告诉她，我班的粉笔用完了，想再领一盒”这样一次简单的交往，锻炼了学生的胆量和交际能力。

②学校生活更是处处可以找到训练的机会。有一次，我发现教室地面上有几片纸屑，我让一个同学拾起来，让他假扮扔纸屑的同学，又让平时一个不爱交际的同学当面劝阻他，然后由全班同学评议，他们说话的态度、语气等。使同学们从这件小事中提高了口语交际水平。

③让学生学会和家长沟通。有一次学校要举行春运会，我们这个年级有跳绳等几个项目。有个女同学非常会跳双摇这个项目。我在班上把这个项目一公布后，她就抢先报名了，并且很自信地说，准能拿第一名。可是第二天，她又很沮丧地说，不报这个项目了，经过询问才知道她父母怕她累，执意不让她跳绳。我就对她说了跳绳运动的好处，如爱长个、健康等，让她据理去说服父母。第三天早上，她满脸兴奋地告诉我，她说通了父母。通过这件事，使她学会了与父母沟通，锻炼了口语交际能力。