小学信息技术教学有效性提高策略

米合来·努尔买买提

【中图分类号】G62.20 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）18-0-01

一、游戏激趣

信息技术课堂应该是轻松活跃，教学的内容方式的多种多样的，同时，教学的主体——学生的兴趣爱好也是广泛的。在教学中加入游戏元素，如在讲键盘输入时，为了让学生更快的熟悉键盘，让学生玩打字游戏，然后让善于、爱好通过打字游戏来掌握键盘的使用的同学在老师的计算机上进行实时操作来给同学看，这无论对上来展示的同学还是在观看的学生，都无疑是一个大的激励。或者在学习演示文稿时，让学生利用PPT来设计一款小游戏——愤怒的小鸟等，再叫设计得好、对这方面有较大兴趣的学生通过课堂的屏幕演示给其他同学看，在看的过程中学生掌握了知识技巧，对演示的同学又是一种激励奖励。

二、和谐课堂氛围

课堂纪律一直是影响小学信息技术课堂效率的主要因素之一，小学生具有活泼好动、自制力差的特点，一个小小的纪律问题都可能会让整个课堂氛围发生很大变化甚至失控。如其他学生都在练习的时候，有一位学生却在偷偷地玩游戏，如果此时教师大声呵斥他，并对该学生采取罚站等惩罚措施，则一来会影响其他学生的注意力，耽误练习时间；二来会恶化师生关系，这对课堂教学非常不利。此时，教师可以悄悄走到该学生身后，拍拍他的肩膀，或是小声地告诫他，这样既不会干扰其他学生练习，玩游戏的学生在接下来的课堂时间内又会自觉遵守纪律，课后教师再与这位学生好好地谈一谈，并再次告诫他。这样的处理将有利于建立和谐的师生关系，营造和谐的课堂氛围。当然，为了创造良好的课堂纪律，营造和谐的课堂氛围，有效提高课堂教学效率，教师还可以抽调一部分学有余力的学生建设学生监管队伍，一来这部分学生可以帮助教师指导基础薄弱的学生，二来可以避免这部分学生因为掌握了学习内容而想玩游戏等扰乱课堂秩序的情况发生，同时可以减轻教师的教学和课堂管理负担。

三、培养小学生的探究能力

新课标指出，在数学学习中，学生应该是整个课堂的主角，而教师仅仅是课堂的一个组织者、引导者。为此，在教学实践中，教师必须本着“以学生为本”的教学理念，充分借助各类教学工具与条件，最大限度地为学生的数学自主学习搭建一个平台，使得学生的好奇心与探索欲望得到满足，提高综合素质。但是，信息技术的应用并不意味整个教学都应该在信息技术的主导下进行，教师应该具体结合教学的内容、学生的特点等实际情况，合理应用信息技术，合理设计多媒体课件，从而在此基础上使得教学效果得到大幅度提升。为此，在教学实践中，教师就可在利用各类信息技术基础上，适当营造一个“数学小实验室”，引导学生动手做，并为其提供工具，依次来逐步提升学生的探索能力。比如，在讲解《三角形内角和》时，教师就可借助几何画板，通过随意拖动三角形顶点改变其大小，并将其展示给学生，最后得出结论，“无论三角形形状怎样变化，内角和总是等于180°”。这样一来，不仅让学生掌握了知识，还在一定程度上培养了学生的自主探索能力，对提升教学效果有着巨大的作用。

四、设置良好的课堂环境

在进行信息化技术教学的前期，教师应做好充分准备，使学生在学习中有一个良好的开始。对新课程的讲解前，教师要选择最短的时间和最有效率的方法，使学生从一开始就找到学习的乐趣所在。对于教学中的重点和难点，应善于从生活和实际情况中寻找例子，从对常识的介绍、生活的图片和视频，以及各种信息技术等资料，来使学生能够更好的理解和认识教学的知识点。对于学生的兴趣和认知点教师应把握得当，利用学生的兴趣和爱好吸引其注意力，使学生能够从中得到启发和学习。用这种生活化的信息技术使学生了解到在日常生活中，处处都有学问，处处都是学习的地方，使学生不知不觉地对问题和知识产生好奇和疑问，进而在教师的启发下进行分析和思考，为完整理解和学习相关内容奠定基础。运用生活中常见的教学情形，例如，对于小学汉语作文教学中，“秋天的风景”这一写作题目，教师可充分运用信息技术教学来进行讲解和学习。首先，教师可自己去田野里拍摄一些秋天的风景图片，或者从网络上下载一些具有代表性和典型性的秋天图片，这样使学生对秋天有了更为深入细致的了解，对秋天的写作能够写出真实情感和细致描述，提高了小学生的写作技巧，同时，也提高了教师运用生活化教学在信息技术教学中的成效。通过这一方法，不仅让学生领略到了秋天的风景，也可使得学生自己运用一定的信息技术去寻找和了解秋天，进而写出更加优美的秋天文章。

总之，信息技术是一门新科目，它是社会发展的产物，如何上好信息技术课，是对广大信息技术教师的新挑战和新考验。要想上好信息技术课，离不开平时的努力和积极探索，教学中，教师要使用让学生易于接受的语言和教学方法，把枯燥的知识变得生动有趣，提高学生学习积极性。