交互式电子白板

周青

【中图分类号】G62.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）18-0-01

第一次接触电子白板是在听一个青年教师的研究课，整堂课让我觉得耳目一新。交互式电子白板的设计在一定程度上体现了以人为本的理念。将多媒体电脑和白板的功能整合为一体，建构了一个类似传统“粉笔+黑板”的课堂教学环境，能有效地运用于小学英语教学，特别是英语课堂教学 。更有助于开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果，这不正是体现了新课程改革的精神吗？

交互式电子白板是一种非常有效的信息传递系统，其便利性和有效性大大提高了教学质量，不论从教授的角度，还是从学习的角度，都可以节省更多的教学时间，以及大大地提升教学效率。

我觉得电子白板最大的优点在于：它，电子白板让课件“活”起来。通过使用交互式电子白板这种最先进的信息技术，在优化课堂教学的空间和时间的同时，还促进了课堂上学生们的分组学习，互助合作；加强了师生、生生之间互动和情感的交流，等等。它使英语课堂激情四射，学生们积极主动地参与到课堂学习中来，活泼灵动。

一、交互式电子白板构建学习情景，以激发学生的兴趣，提高学生的课堂参与度

电子白板创设的情境恰到好处地为学生提供真实自然的语言使用示范，使教学变得生动、活泼、感染力强，又让学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用。

它的一些特殊效果：如媒体、遮屏、放大、聚光灯、资源库和链接功能等，利用电子白板特有的功能，老师可以随意连接、拖动、添加上课所需内容，不再是简单应用图片、视频和课件的演示，这样让课件运用起来要灵活多了。白板的这些功能不仅能很好地辅助课堂教学，大大了增加课堂容量，而且为学生们提供了积极参与、大显身手的机会，使得学生更加容易理解和掌握知识，学生也可以在交互式电子白板上进行操作，体验到学习的乐趣，课堂参与度自然提高了。

二、交互情境，促进情感交流

电子白板这种最先进的信息技术，在优化课堂教学的空间和时间的同时，还促进了课堂上学生们的分组学习，互助合作；加强了师生、生生之间互动和情感的交流，大部分课堂活动都可以借助白板来完成。教师不再受板书，电脑的约束，轻轻点击， 精彩一触即发， 这样将有更多的时间投入到和学生的交流之中，交互有利于及时了解学生掌握知识的情况。英语的教学过程本就是一个情感交流的过程，通过白板的辅助，师生的情感交流，更能让课堂环境呈现出一个良好和谐的局面。

三、交互式电子白板呈现材料的多样性

电子白板的教学呈现方式非常灵活和多样化。它可以呈现的是静态的图片和文本，也可以是一个动态的Flash视频动画，还可以直接在课堂上链接互联网。在动静两种大的呈现方式相结合的条件下，学生的注意力更加容易集中。例如教授英文字母时：资源库就有26个英文字母的卡通图片和书写字母的四线格等。在教学认读字母时，映入学生眼帘的不再是单调而乏味的字母，而是各种可爱的卡通人物，这样不仅迅速地唤起了学生的注意力，还激发了学生学习字母的兴趣，从而使学生自愿地投入到字母的认读中去。

四、整合了各种资源，丰富了英语课堂

课堂上，我们可以灵活地把自己上课需要用到各种教学资源（包括文字、图片、动画或课件等）保存到交互式电子白板的资源库中，以便课堂上随时调用，也可以根据教学需要随心所欲地查找和调用。这样的资源库还允许教师根据需要调整、修改、增添教学计划，并保存更新自己的电子教案。交互式电子白板也为英语学科准备了大量的学科素材；

课例，如我们在讲《In the park》一课时，除了事先准备的图片和课文，学了公园规则后，我要想让孩子们了解更多的公共场所需要遵守的rules，就需要一段人们在公共场所日常生活的视频，这样才让他们去发现一些文明和不文明的现象，并能说出来。而平时的多媒体课件却不能满足孩子们的突发奇想。电子白板却可以做到，它能调出孩子们想去的任何地方，然后去发现归纳那里的公共规则。

五、电子白板更能创设真实的情景，让学生的英语学习更贴近真实生活，所学知识更能运用于实际中

在教Unit3 Asking the way时，利用电子白板课件创设了身临其境的情境。首先，教师给学生提供了一张地图，利用白板放大镜的功能让学生说一说各个景点的名称。然后，通过外国友人到达州旅游问路的情景，学生用白板的批注功能，自由划出各种路线，同时操练句型：Excuse me， can you tell me the way to …？ Go along the street then turn left/right at the …crossing. The … is on your …交互白板与互动技术完美的结合可化枯燥为有趣、化烦琐为简练，便于学生理解，使学生能轻松的学习和掌握知识，提高学生的注意力，增强学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。利用白板创设的真实情境不仅大大集中了学生的注意力，同时也赋予了语言真实有效的环境。

六、教学痕迹完整呈现，促成更具个性，实用性更强的教学资源

以前传统的多媒体课件大多只是演示功能，展示教师自己根据教学目标心设计的教学流程，而在演示过程中学生的参与更多的只是被动加入，跟着教师的思路走，缺乏主动性。但实际在英语课堂交互中，通过师生的讨论与交流，会产生很多教师在备课时想不到的问题，这时利用电子白板自带的工具与资源库，就可对教学过程中的生成性问题进行及时的解决。整个教学过程中，学生可以更改、充实教师原先的 “课件”内容，不管是学生对知识的正确或错误性地理解，是可以给予保留，学生的思维过程就留下了痕迹，这为最后对问题进行总结和归纳提供了资料，而且是孩子们自己的思考路径，他们更易接受和理解。而这些资源随用随调，非常方便，生成了每个教师每堂课的个性化的“课件”及教学资源。

但很多老师在使用电子白板教学方面还需完善；许多教师不是把电子白板当成黑板那样使用，就是把它复杂化为课件操作。总是花费大量时间提前做好电子白板课件，课堂上还是忙于操作课件。这样，教师们并没有从操作中解脱出来。电子白板教学可以更好地随机生成英语情境，然而很多教师并没有认识到这一优越性，课前总是不管合适不合适就将提前做好的来用，无视学生的自主性和创新性。长此以往，会彻底让电子白板成为课堂的累赘和负担，达不到积极的课堂效果。

如何最大限度地发挥电子白板功能优势，实现课堂教学方式的变革，还需广大老师去实践，去探索，去完善。

参考文献：

《浅谈电子白板在英语教学中的应用》周秋红

《教出精彩 释放活力——交互式电子白板在小学英语教学中的应用》叶媛媛

《英语教学中如何使用交互式电子白板》

《电子白板，演绎灵动的英语课堂》 曹旭珺