对初中体育快乐教学方法的探析

郑玉海

【摘 要】 初中体育课堂上普遍存在着积极性不高，体育锻炼技能意识不强等问题，以致体育教学的效率和质量下降。本文以“快乐教学”的基本思想作为基础，针对初中体育课程的教学，就其核心进行探索。

【关键词】 初中体育；快乐教学；方法；探析

【中图分类号】G632.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）18-0-01

引言：

快乐教学是随着近些年来的教育教学改革而出现的一种新的教育教学思想。将快乐教学模式引入初中体育教学，对体育教学质量和教学水平的提升有着重要的意义。快乐教学模式，非常重视教学过程中的情感功能。将快乐教学模式引入学校体育教学之后，能够让学生在体育教学活动中的情感体验、学生体育学习的实际需求以及学生在体育学习活动中主体性等问题得到应有的重视和关注，从而对学生终生体育意识的培养和身心健康的全面发展产生积极的促进作用。鉴于此，本文就针对快乐教学模式在初中体育教学中的应用问题，进行了简要的探索与分析。

1 快乐体育教学模式的概念

体育教学模式实际上指的是具有特定的体育教学思想，用来完成体育教学目标而组织开展的相对稳定的教学程序。而快乐体育教学实质上指的则是利用体育运动作为基本的手段，通过采用多样化的、科学的教学方法，在遵循学生身心发展规律的前提下，通过创设生动、和谐的教学氛围，让学生在体育学习的过程中，激发体育学习兴趣、培养体育学习的自主性、能动性，让学生积累良好的体育学习和体育运动情感体验，以促进学生的全面健康发展的一种教学模式。这种教学模式以学生的“乐学”为支撑点，侧重教学活动的趣味性、情境性、激励性以及实效性。

2 创造良好的教育教学环境

一个良好的教育教学氛围是一切教学的基础和保证，快乐教学更需要在一个好的环境氛围中进行。首先，要在师生之间树立起一个人人平等的教育教学理念，不可以按照学生的体育技能的基础和学习的力人为地将学生分成不同的档次，必须摒弃这种等级观念和态度以避免学生产生自卑心理和对体育活动及体育技能学习的抗拒，要让每一位同学都深刻明白，无论一个人的体育基础好坏或体育技能高低，只要进行积极努力的学习，最终老师都会予以肯定，这对学生的进取心和兴趣的培养都会起到积极作用。其次，增强同学之间的团结意识，让每一位同学都充分地认识到团结协作对于一个集体而言的重要价值。因此在基本的体育知识和技能的教授之外，注意开展一些具有集体主义精神和意识的活动，让同学们在团结友爱的团队中感受到团队意识和集体荣誉的重要性。再次，注意引导同学之间互相帮助扶持，做到共同学习，共同进步。学生自身的身体素质和对新的体育技能的学习能力存在差异，在同一课堂上进行体育技能学习的学生也会有进度或效果上的差别，因此同学之间应相互帮助学习，进行探讨和交流，促进共同提高，培养良好的体育精神。

3 选择和把握正确的教学内容

正确地选择教学内容为快乐体育教学奠定好的基础。每一位教师都应当精心地对教育教学内容进行优化以完善快乐的体育课堂，做到有所取舍和巧妙组合，以达到在有限的体育教程中将教育教学的效益发挥到最大的目的。无论一个教师教学水平高或低，首先要做到的是学会选择和正确地把握教学内容，这是一堂课成功与否的重要前提和关键所在。正确选择和把握，就是必须要将有用和有趣并重，既要符合基本的体育教程要求安排，又要有所创新，意在将原本枯燥乏味的体育课程转变为一门学生乐学和教师乐教的课程，以达到快乐教学的最终目的。内容形式要做到多元化，将基本课程优化组合，并适当增加素质和技能拓展等内容，使整体上的教育教学内容更趋于有益和高效。

4 使用创新有效的教育方式

“快乐体育”教学就是要改变以往教师单向地向学生输入体育技能知识的模式。体育教学有法但没有定法，使用正确的方法便为成功的教学奠定了基石。注意因材施教，从学生的角度和实际出发，结合学生特点和教学目的，灵活设计综合运用，根据不同的课程内容推陈出新，通过各种教育教学方式充分激发初中生体育学习的热情，将体育活动和体育技能的学习变为学生的兴趣爱好，使学生真正爱上体育这门艺术。例如，将原本单调的体育技能学习与比赛竞争有效地融合，使同学们有目的有目标地主动学习新的体育技能，将原本被动的学习变为主动的求知，将学习变为一种乐趣，遵循初中生的好玩天性，在体育课堂上增添有意思的游戏内容，将知识技能的学习与趣味的游戏有机地结合在一起，使学生在游戏的同时学习到新的体育技能，参与集体活动，使身心都得到有效的锻炼，提高个人的身体素质。

5 初中体育多元课堂分项式模式的构建

分项式模式主要指在初中体育教学的过程中依照具体体育项目实施对应内容划分，实施分阶段、分层次学习。初中体育多元课堂分项式模式可以实现了体育教学的循序渐进，让学生能够在学习过程中由易到难、由简到繁，从本质上降低了学生体育学习的难度，提升了学生体育学习的效益。分项式模式运用的过程中教师要先对课组的功能进行强调，与其他教师密切交流，对各项体育项目教学的特征进行全方位把握。教师要依照学校体育教学安排对教学进度进行合理设定，在教学统一要求下实施具体教学内容划分，形成不同的内容层次。上述内容要遵循循序渐进原则，内容难度逐渐上升，从而保证学生能够在学习过程中逐渐提升自身的能力。其次，教师要加强分项式模式中的小组合作。要鼓励学生进行小组合作学习式中了解更多学习知识，提升学生知识运用效益。

6 结语

简言之，作为初中体育教师，必须牢牢树立和把握高效有益的教学理念，将体育教程的核心价值有机地融入初中的体育课堂中，让学生的体育技能、意识和精神都有效地得到提高和增强。快乐的体育教学是在原有的教学基础之上进行教育方式和内容的创新和思想精神上的改变，以达到学生乐学的目的。

参考文献：

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