《氢气的制取及其性质》教学设计

陈逸珊　衷明华

【中图分类号】G642.20 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）18-0-02

一、教学设计思路

本节内容节选自九年级上册第七单元燃料及其利用，能源的利用和开发。在上本节课之前，学生已经学习了水的电解，初步了解了氢气的物理性质，对本节课的知识更容易理解。并且根据学生对实验比较感兴趣的特点，这节课设计了很多的有趣的实验，通过实验观察得出相应的性质，学生经此会印象深刻，容易记忆相应的知识点，在愉悦的氛围中进行学习。同时本节是学习制取气体方法、步骤的延续和深化，从研究方法看，通过探究方式，总结出不同于制取氧气的反应原理、装置、收集方法，氢气的实验室制取是初中化学制取气体的重点之一，起到承上启下的作用。本节课探究氢气的可燃性和还原性，采用实验演示，边讲边实验的教学方法，认真指导实验，培养学生实验技能。实验的体验和成功，有利于激发学生学习化学的兴趣。采用边讲边实验的教学方式，有利于学生掌握实验技能，培养观察、思维、独立操作等能力，容易获得成功感。在实验过程中，教师通过分阶段讲解实验的操作要点和注意事项，提高学生的注意力，并可减少实验过程中不规范的操作。联系生活，让学生更好的体会化学价值，有趣味和有目的性的学习才能更好地提高学生的学习效率。

二、教学目标

1、知识与技能：氢气的实验室制法及其性质

2、过程与方法：通过学生实验探究，结合演示实验，对氢气的性质进行探究，遵守实验规程，同时让学生意识到安全操作的重要性。

3、情感态度价值观：认识氢气是理想的高能洁净燃料的原因，培养学生节能环保意识。通过对演示实验的观察提高对化学的兴趣，初步养成严谨求实的科学态度。

三、教学重难点

重点：氢气的实验室制法、化学性质

难点：化学性质

四、教法学法分析

教法：实验探究法、实验演示法等

学法：小组实验、小组谈论法

六、板书设计

七、教学反思

在本节课中，我觉得存在一个比较难的教学技能问题，就是演示实验，化学课的演示实验，其目的是通过实验让全体学生观察到物质变化的全过程，理性上有一定的认识，从而提出疑问，获得结论。演示实验可提高学生对化学的学习积极性和参与程度，体现实验过程的真实性、科学性，让学生信服，是培养学生观察能力的重要途径，也为引出课题、问题，进行讨论、探索，发现创造条件。因此，演示实验要真正起到演示作用，不能演而不示，使演示实验变成讲实验，观察实验现象变成讲实验现象。