中和反应中pH的变化说课稿

黄海其　衷明华

【中图分类号】G64.20 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）18-0-01

尊敬的各位老师、同学们：

大家早上好，今天我说课的内容是《中和反应中pH的变化》。下面，我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计和教学反思进行我的说课。

一、教材分析

1、依据、作用、地位

本课题选自人教版高中化学选修四第三章第二节《水的电离和溶液的酸碱性》中的实践活动环节，是基于酸碱中和滴定而开展的实验探究。

酸碱中和滴定是pH在实验教学中的具体应用，是在配制一定物质的量浓度的溶液以后的又一个定量实验，同时也是教材中的三个定量实验之一。在教学内容上承接了初中化学九年级下册第十单元课题二《酸和碱之间会发生什么反应》的知识内容，丰富了酸和碱的中和反应的知识体系。

中和反应中pH的变化是酸碱中和滴定的一个要点之一，酸碱中和滴定也是历年高考的热点问题，是中学化学教学中的基本实验操作。

2、三维目标

根据本课题的教学内容，我将确立以下三维目标：

（1）知识与技能：

了解pH的应用；

掌握酸碱中和滴定中pH的变化过程和有关计算；

掌握多功能手持技术分析仪和pH值传感器的使用方法。

（2）过程与方法：

通过探究酸碱中和滴定中pH的变化，体会科学探究的过程，养成科学探究的能力。

（3）情感态度与价值观

通过分组探究中和反应中pH的变化，培养学生的团队合作和科学探究精神。

3、教学重难点

本节课是实验探究课，旨在探究酸碱中和滴定中pH的变化过程。因此，我认为本节课的教学重点是探究酸碱中和滴定中pH的变化过程及其相关计算；教学难点是酸碱中和滴定中pH的变化过程和滴定突跃产生的原因。

二、学情分析

教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。是教与学的双边过程，所以在教学过程中，应充分考虑学生的实际情况；

本次教学的合作对象是普通班的高二学生，在知识储备上学生初步掌握了中和反应的原理，熟知酸碱指示剂遇酸或碱的实验现象；了解了手持技术在化学实验研究中的优点和运用，具备了一定的实验观察和实验操作技能。没有学习以中和反应为原理的酸碱中和滴定。

在学习心理上本阶段的学生思维活跃，好奇心强，喜欢在同龄人表现自我，同时对实验探究和团队合作具有浓厚的兴趣。

在思维特点上能够将抽象概念以及逻辑推理运用到化学学习中，但缺乏知识积累，实现有意义建构存在一定困难。

三、教法学法

前面已经提到教学活动是教与学的双边活动，我在结合了本节课的教学内容、学情分析的基础上，将充分发挥教师的主导性和学生的主体性，在教学运用

情境激趣法：通过pH在实际生活中的应用创设情境、让学生感知化学学科与生活的联系、激发学生的学习兴趣。

实验探究法：通过探究酸碱中和滴定中pH的变化过程培养学生的科学探究精神。

谈话法：在实验过程中，我将不断提出带有引导性的问题，通过启发谈话的形式培养学生的独立思考能力，启发学生思维。

同时，在教学过程中渗透：

合作学习法：我将先给予学生课前学案进行自学，随后所反馈回来的信息，结合学生的知识能力水平和以往的实验课堂上的实际动手操作能力，将学生分为若干个小组，组内成员相辅相成，鼓励学生积极参加小组的讨论，培养学生的团队合作精神。

自主学习法：在课堂上我也将通过不断地提出问题，引导学生思考、解决问题，让学生学会自主地建构知识。

课时安排

本次课我将先进行新课导入，随后进行理论教学，紧接着给予实验探究，最后进行归纳小结。下面阐述我的具体教学过程

在新课导入环节，我将通过一组图片向学生讲授pH在实际生活中的应用，吸引学生的注意力，激发其学习兴趣。随后，我将pH在实际生活中的应用过渡到化学实验研究中，指出在测定未知浓度的碱（或酸）的实验研究中，反应溶液的pH变化是需要观察的重要指标，从而带出酸碱中和滴定这一概念。随后进行理论教学。

在理论教学方面，我将根据本次课题的课前学案进行，先带领学生进行相关知识点的回顾，随后通过课前学案中层层递进的问题带领学生思考，跟学生一起推断出酸碱中和滴定的计算公式，并进行随堂练习，让学生真正掌握酸碱中和滴定的计算公式。完成本节课的第一个教学重点。

在理论教学结束后，我将向学生提出一个问题，“在NaOH滴定盐酸这一实验中pH是怎么变化的？”并根据这一问题线带领学生进行实验探究。同时引导学生进行学科迁移，讨论分析在实验中自变量和因变量让学生进行小组讨论，作出猜想。最终讨论得知自变量是时间和滴入碱的用量，并做出相关猜想。

学生在确定实验探究方向后，我将进行演示多功能手持技术分析仪、pH值传感器和酸式、碱式滴定管的使用方法和实验过程中的注意事项，随后让学生探究在中和反应中，pH随时间的变化过程。实验探究结束后，整合学生的实验数据，学生清楚地知道在NaOH滴定盐酸为背景的中和反应中随着反应的进行碱性越来越强，pH越来越大。

随后，让学生探究在NaOH滴定盐酸为背景的中和反应中，pH随加入NaOH的体积的变化过程，进行实验探究二，同时提出第二个问题“在pH随加入NaOH的体积的变化过程中，加入NaOH溶液需要注意什么问题？”，学生就此做出思考，进行讨论。学生在小组讨论结束后可以得知需要固定每一次加入NaOH的体积。在完成以上讨论后，将学生分为4个小组，分别进行每次固定加入3mL、2mL、1mL、0.5mL的NaOH溶液，进行实验探究。实验探究结束后，整合实验图表，最终得出中和反应中pH随加入碱量的变化。

学生在完成两次实验探究后，小组进行总结分析，能够清楚地得知中和反应中pH的变化过程是由溶液的酸碱性变化决定的。同时，也产生了一个疑问，在滴定过程中的pH突跃是什么原因导致的呢？我再次进行引导性提问“在pH的变化过程中的pH突跃与什么有关呢？让学生根据酸碱中和滴定的原理进行小组讨论，作出猜想。学生通过小组讨论得知pH突跃是与临近反应终点时的滴定液的加入量有关，随后将学生分组进行实验探究，在酸碱中和滴定临近终点时，固定每次加入NaOH溶液的体积，探究引起突跃的最小加入量。实验结束后，整合实验图表，再进行归纳总结，最终总结出引起pH突跃的微观原因。

在实验探究结束后，我将以板书上书写的内容为线索，采取问答形式带领学生进行回顾总结，巩固知识要点。同时布置适当的作业。

下面是我的板书设计，本次课时属于实验探究课，因此在板书设计方面重点放在实验探究上，在板书上重点记录实验探究过程。

最后阐述我的教学反思，在实验探究中，我通过“中和反应中pH如何变化”这一问题线贯穿整个过程。同时，在教学过程中的每一个问题都能够引发学生思考，让学生在正确的思考中自行地确立实验探究的方向，引导、启发学生，真正地做到了让学生自主思考，自行探究的实验探究的目的。

以上就是我的说课内容，如有不足之处，恳请各位老师、同学批评指正，谢谢大家。