高考人物传记重点题型的解题思路探究

冯加兵

【摘 要】 高考人物传记是全国新课标卷常考的一种题型，重点题型主要有三大类：一是筛选并整合文中的信息，（归纳人物经历，筛选归纳传记主人公成就贡献、优秀品质，分析传记主人公成功的原因）。二是引用的作用。三是探究题。对这三种题型答题思路的探究。

【关键词】 高考人物传记；重点题型；解题思路

【中图分类号】G63.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）18-0-01

一、考点解读

1、阅读古今中外的人物传记、回忆录等作品，能把握基本事实，了解传主的人生轨迹；

2、在阅读中获得有益的人生启示，并形成一定深度的思考与判断；

3、联系传主生活的时代背景和社会环境，把握作品所陈述的与社会进程以及传主个人成长相关的重要事实；

4、了解具有典型意义的事件和细节，能分辨所陈述的客观事实与作者个人所持见解、观点之间的区别及联系；

5、理解传记作者对传主及有关事实所作的分析和评价；

6、通过具体分析和深入思考，能对影响传主成长的各种因素作出符合实际的分析，对其思想、品格及功过作出客观公正的评价；

7、对人物的成长经历和心路历程有比较深刻的认识和感悟，能正确认识先天禀赋和后天环境、志向和命运、奋斗和机遇、挫折和成功、事业和爱情等各种关系对于人生发展的重要意义；

8、对传主的思想感情、品格气质、成就等以及作者所持的态度作出自己的评论；

9、能够汲取丰富的精神养料，从正反两个方面接受有益的启示，形成自我规划人生的意识和能力。

二、人物传记在考试中的常见题型及经常设考的角度

①对传记中的重要词语与句子含义的理解考查；

②对传记中一些重要信息的筛选能力的考查；

③对传记中作者所表现出的创作意图、文章结构基本特征和写作技巧的考查；

④对作者作传的观点态度的把握；

⑤对传记中的疑点和难点，文本的深层意蕴及其所反映的人生价值和时代精神的探究。

三、重点题型探究

（一）筛选并整合文中的信息

⒈归纳人物经历（事件）的基本方法

①时间变化；②地点变化；③职位（工作）变化；④注意关键句子提示（过渡句）；⑤注意题目的附加条件（对归纳内容的限制）。

2.筛选归纳传记主人公成就贡献、优秀品质、人格魅力

①抓评议性、概括性的词句。②抓传主在事件（主要事件）中的表现与细节描写，这一细节表现了人物怎样的精神品质，起到什么作用等。③抓传主背景与作者意图，分析传主特点时，还要知人论世，即结合传主的年龄、身份、传主所处的社会背景等判断。此外，作者意图也会影响我们对传主特点的判断。作者会通过材料取舍，通过评议概括等方面的词句向读者传递其意图。④抓传主与他人的关系

3.归纳分析传记主人公成功的原因

A.外因：①家庭支持；②朋友关心；③时代背景；④别人对传主的态度（帮助）；⑤借鉴别人的经验或教训；⑥客观环境（条件）。

B.内因：（1）兴趣、爱好、理想、目标（高远）；（2）态度、方法或其他优秀品质：①勤奋好学（努力）、认真细致、善于思考、讲究方法；②坚持、不放弃、执着、持之以恒、百折不饶、脚踏实地、果敢；③严谨治学、崇尚科学、独特的思维、个性；④敢于重新选择、敢为天下先、创新、打破常规、合作、勇于实践、善于发现、努力探索、敢于质疑；⑤思想超前、反对权威、坚持个性（原则）、追求真理、坚守信念、意志坚定、恪守标准、甘于寂寞、无私奉献、强烈的正义感、过人的勇气、真诚正直、善良友爱、善于反思（刻苦学习）、擅长沟通、不安现状。

（二）引用的作用

引用是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表白，同事、同学、学生、国际友人、西方同行者的回忆，档案资料等材料的作用：

①它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。

②传记写作充分使用传主的有关资料，可以塑造丰满的人物形象，见出传主的精神面貌，起到增强作品历史深度和情感力度的作用。

③增强文章的真实性和可读性。

④引用诗词，可以从侧面烘托和丰富撰著的思想精神，使传记显现出一种古朴文雅的风格。

⑤引用故事，可以增强文章的活泼度，使文章更具有可读性

（三）探究题

探究，在词典里的解释是：探索追寻。所谓“探究”，就是有“我”有“思”的解读。

1.探究题的考查方向

（1）评价文本产生的社会价值和影响

方法：将传主的品质放入社会生活中实事求是的表达。

（2）对文本的特色作深度思考和判断

特色：思想情感、文本风格、语言特色、设问技巧等方面。

方法：联系文章谈为何营造此种特色？它的好处、效果或不足以及你的建设性意见。

（3）探讨文本反映的人生价值和时代精神。

方法：从传主印象入手，找出传主的人生观，指出这种人生观反映了怎样的时代精神，有何积极意义？

2.探究题按开放程度可分：限制型、半开放型、全开放型

1）限制型

阐述的信息主要从文本概括。

2）半开放型

（1）观点：明白无误地表明观点。

（2）引据论述：充分利用原文信息，恰当引用论据，有条理地陈述。言之有据，言之成理，是得分的关键点。（传记多从表现传主精神品质来谈）

（3）联系现实：遵循“内引外联”的原则，除了引用文本，还要合理联系生活现实。

（4）小结：回扣观点，简要作结。

3）全开放型。（观点+分析）

这种探究题只要紧扣要求，思想健康，表达简明连贯得体，条理清晰，即可符合要求。

（四）分析、评价的思路

1.从传主的思想、品格入手。抓住成长因素，把握人生轨迹

2.从作者的褒贬爱憎入手。抓住议论抒情，把握褒贬爱憎

3.从自己的获益启示入手。感受传主人生得失，获得启示完善自我

（五）探究题的答题格式

第一步：应写自己的观点，句式是“我认为……”或“我赞同……”

第二步：联系文本，联系现实和知识储备分析自己的理由，句式是“理由是：1……2……3……”，把理由分点罗列。

第三步：可加总结句，句式“所以或因此……”，如果已超字数、超范围，可不写总结句。

参考文献：

①《高考实用类文本阅读之人物传记解题技巧》沈阳36中学高三语文教研组，2014-02-03

②《高考人物传记阅读答题技巧》松柏，2015-12-26