浅谈发挥化学实验魅力，促进学生发展

马燕荣（乌鲁木齐八一中学）

浅谈发挥化学实验魅力，促进学生发展

马燕荣
（乌鲁木齐八一中学）

新课程的高中化学课程以进一步提高学生的科学素养为宗旨，着眼于学生未来的发展，体现时代性、基础性和选择性，兼顾学生志趣和潜能的差异和发展的需要。而化学作为一门以实验为基础的学科，其最大的魅力就是实验。很多学生也正是出于对化学实验的热爱而对化学学科产生了浓厚的兴趣。那么，如何发挥化学实验的魅力，促进学生的发展呢？笔者在教学中也一直积极探索，下面就将一些案例进行分享。

随着科技的发展，手持技术也进入了中学教学，而对于手持技术这种集数据采集与分析于一体的实验系统，将其应用于课堂教学，既展现了化学实验的魅力，激发了学生的兴趣，又提高了学生科学探究的能力。例如，高中化学人教版选修四第四章第一节“原电池”的教学，笔者设计通过学生自己动手设计原电池并用电流传感器测出电流的变化，不但复习了原有的知识，而且利用手持技术直观地观察到电流的变化。接下来就电流变化及实验现象的分析，自然引发对原电池电流效率的讨论，最终引导学生发现，通过盐桥连接，闭合电路形成而且能够对外输出持续、稳定的电流。通过引导学生对二者的分析与比较，从而突破了教学的重难点。

接下来，笔者利用生活中的例子：生活中酸性的锌锰干电池快没电的时候，有人会把它咬一咬，就能再多使用一段时间。这是为什么？从而引入对影响原电池输出电能能力因素的进一步探究。第三个图是将锌铜和硫酸溶液组成原电池的两个电极逐渐靠近，电流的变化图，第四个图是将锌铜和硫酸溶液组成的原电池中取出两电极，插入到另一个盛有被稀释的硫酸的烧杯中，得到的电流值的变化图。课堂中，由生活中使用电池的一个小经验引入对“电解质溶液的浓度和两极距离对原电池输出电能能力的影响”的探究，既体现了化学知识与生活息息相关，也极大地激发了学生学习化学及进行实验探究的兴趣。而手持技术的运用使学生能够保存实验结果，并相互交流，发给教师及时进行评价，让学生得到很多的体验和收获。

其次，笔者还利用新课程改革学校开设校本课程的契机，开设了校本课程《化学趣味实验》，选择一些趣味性强，贴近生活的化学实验，让学生动手操作，进行的实验有：自制固体酒精，指纹检查，自制汽水，自制豆腐，自制肥皂，自制牙膏及蔬菜中维生素C的测定……通过了解原理及动手操作这些简单的，且与生产和生活相关的化学实验，让学生巩固了所学知识的同时，也拓展了学生的知识面，使学生得到素养的提升。

此外，学校还开放了实验室，让学生利用午休时间进行预约实验。预约实验最大的亮点在于：学生可以自由选择自己感兴趣的实验进行操作。但是为了保证实验的安全性，要求学生先将他所想要进行的实验名称，操作及所需仪器药品在预约单上填写后交给任课教师，由任课教师审核签字后交至实验室的实验员处，实验员为他们准备实验。预约实验对很多喜欢化学实验的孩子来说，是一个很好的机会，他们搜集了互联网上的一些实验。例如，黄金雨，碘铝实验，碘钟实验，溴钟螺纹……学生不但亲自感受实验的乐趣，还思考其中的原理并与老师进行交流，同时他们的实验成果在学生中的传播也引发了另外一些学生的好奇心和尝试。学生还会亲自动手进行课堂上老师演示的实验，还有参与研究性学习的学生，也利用预约实验来开展他们的课题研究。

最后，随着教育改革的不断深入，对教师也提出了越来越高的要求，因此教师必须通过多种途径不断学习，提高自己的专业知识和专业能力。例如，笔者在讲必修一第三章的第二节“几种重要的金属化合物”时，就利用查找到的知识与信息，在探究完铁离子和亚铁离子的相互转化后，引入了生活中补铁的知识，使学生了解身体内的铁元素所起到的生理作用，并给学生展示了一种市场上比较常用的补铁药物，通过观看药品的说明书使学生了解到补铁药物通常是亚铁盐，而且由说明书中的“本品与维生素C同服，效果会更好”，引发学生对其中原因的猜测，并引导学生设计实验对猜测进行验证，学生所做的铁离子与维生素C的实验，将生活实例引入课堂，给学生留下了深刻的印象。

随着互联网的进一步普及，尤其是手机WiFi的普及，学生获取知识的途径变得更多也更便利了，而越来越多的学生也会对中学课堂上的一些知识和实验现象提出质疑，所以教师必须不断学习，才能更好地应对这些问题。因此，要更好地发挥化学实验的魅力，促进学生的发展，还需要教师积极学习，不断进行探索！

马健生，蔡雪.当前我国化学实验教学中亟待解决的几个问题［J］.学科教育，2003（5）.

·编辑孙玲娟