提升教师幸福感其实并不难

2016-09-18 20:20
云南教育·视界(综合) 2016年7期
关键词:溪湖教工停车位

近日,一张照片,引发热议:一个小女孩站在一间教室门口,仿佛做错了什么事一样用手抠着门框,身后放着一个塑料凳子。据媒体了解,孩子一直发烧,打完针也没有退,非要缠着和妈妈在一起,而孩子的妈妈要上三节课。上课时,妈妈就给孩子在教室外放一个凳子,于是出现了照片中的那一幕。

这是一张令很多教师及其子女“看着想哭”的照片。面对讲台下孩子们渴求知识的眼神,全国1 000多万名教师又有多少没有过“绝情”地让自己的孩子在教室外等候的举动?让人“看着想哭”的照片折射出来的是不少学校在教师管理上缺乏人文思维。管理学上有一句名言叫“人文管理聚人心”,作为学校教师队伍的领头羊,校长必须学会从细微处入手,真心实意地关心每一位教师。而在今天,提升教师的幸福感并不难。

前不久,笔者有幸获得了参加“第一届全国中小学教学管理大会暨北京、河北中小学教学特色校观摩学习活动”的机会,在观摩学习的过程中我们发现,无论是北京市润丰学校、西城实验学校、北京实验学校,还是河北的衡水中学、石家庄市第一中学,他们的教师个个精神饱满,幸福阳光;无论是历史名校,还是新优质学校,他们在办学理念现代化、办学条件现代化的时候,都不忘给教师以人文关怀,教师们累了可以去健身房,倦了可以去课间茶室品品茶。

就在上周五,湖南师大附中梅溪湖中学彭荣宏校长来我校做了一场题为“新形势下素质教育的校本化探索”的学术报告。在报告中彭校长提及了他实施人文管理的一些“琐事”:为了还教师以平等的地位,他摒弃了教师停车场森严的等级制度,摘掉了“校长停车位”“主任停车位”“教师停车位”之类的标识牌;因学校年轻教师多,学校附近房价高,买不起房子的教师多,经他亲自设计的办公室就兼有了休息室的功能;为了让尚在幼儿园、小学上学的教工子女能够避免放学后无处栖身、四处“流浪”的尴尬,他专门开辟了一间教工子女托管室,里面幼儿的玩具、做作业的桌凳一应俱全,没课的年轻教师可以轮流照看孩子。一所建校还不到两年的学校,能在名校林立的长沙迅速站稳脚跟,并吸引一大批名师前往,梅溪湖中学校长对教师细致入微的关爱功不可没。

教师幸福了,他们才能精神饱满地投身于教育教学中去。其实,要让教师感到幸福并不难,只需学校管理者多一点人文思维,只需学校管理者在行动上做一些细微的改进。但愿“女教师带生病女儿上课,让女儿坐门外”这种让人看着想哭的照片永远成为历史。

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