低年级学生语文学习习惯的培养要“四学会”

钱月秀

习惯，是一种不轻易以人的意志为转移的条件反射，是在长时期里逐渐形成的，一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。可见习惯对于一个人来说，是相当重要的。好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。小学阶段，重要的不是知识的学习，而是学习习惯的培养，成绩忽好忽坏的孩子，往往缺乏良好的学习习惯。小学生一旦养成了良好的语文学习习惯，那么就等于找到了一把开启语文大门的钥匙。

可见，低年段的语文老师重点是要培养孩子良好的语文学习习惯。

一、怎样培养低年级学生的良好学习习惯

作为语文教师要根据低年级学生的行为特征，研究他们的学习过程和方法，因材施教，善于引导和启发，加强训练能帮助学生早日养成习惯。

1.加强正面引导。低年级学生模仿性强。应坚持从正面启发诱导，教会学生应该怎样做，并使他们明白简单的道理，从而调动他们积极主动地、自觉地按照老师提出的要求去做，逐步形成良好的学习习惯。

2.多多创造机会，让学生持之以恒练好习惯。要创造机会让学生反复训练，一个一个去落实并持之以恒。

3.树立良好榜样，让学生潜移默化接受好习惯。低年级学生最肯以他所尊敬、佩服的人的一言一行为模仿榜样，因而榜样对学生具有很强的说服力和感染力，凡是学生行为习惯好的，有进步的，改正缺点快的都给戴上小红花，促进其互相模仿学习，更重要的是老师必须事事处处以身作则，以自己的行动潜移默化地影响学生。

4.因材施教，让学生人人都有好习惯。对一些后进生，教师要多关怀、鼓励，教育他们，不能疏远、打击。

二、低年级的语文课堂要注重培养学生哪些学习习惯

我简单概括为四个“学会”。

1.培养学会听听讲的习惯

专心听别人讲话是一种良好的习惯，也是获取信息的必要手段，听讲，一是说课堂上，精力要集中，不做与学习无关的动作，要认真倾听老师的点拨和指导；其次是说要认真地听其他同学的发言，对他人的观点、回答能做出评价和必要的补充。教师教学时可以按照：教给听的方法，培养听的习惯，训练听的能力三步进行。教给听的方法。上课既要学会倾听老师讲课，又要学会倾听同学发言。听讲时，要独立想一想自身对这个问题的看法，再虚心倾听别人的发言，逐步学会记住他人发言的要点，并用语言信号和非语言信号作积极的信息交流。听时要求学生目光注视对方，用点头、微笑或者摇头等非语言信号表示自己在听；用“我同意你的看法”“我明白了”“老师，请您把刚才这句话再讲一遍好吗”等语言信号表明自己的听的结果。慢慢地学生就会达到听懂、听出要点的要求，实现 “会听”的目标。

在课堂教学中，要关注孩子的倾听能力，学生往往能认真听老师讲课，而当同学发言时，会开小差。只要有学生发言，教师一定要调动全班同学的注意力，直到大家都聚精会神，竖起耳朵听的时候，才让学生发言。久而久之，学生学会了倾听，学会了从他人的观点中捕捉有用的信息，学会了判断，这样可以为学生的全面发展和个性张扬，奠定了基础。

2.培养学会说话的习惯

“说话”包括回答老师提问、补充修正他人发言和参加小组活动讨论三种情况。无论那种情况都要求学生先想后说，想好再说，逐步做到语句完整，条理清晰，声音甜美，连贯流畅。能根据不同的场合调整语气、音量和说话的方法。即回答老师提问时音量要大，语气要肯定，让全班同学都听见；修正他人发言时态度要诚恳，音量要适中，要先肯定对方发言中好的或者对的方面，再诚恳地指出不足，说出自己的意见，千万不要讲伤害对方的话，被修正意见的同学，应虚心听取对方的意见，不管对方说的对不对，都要虚心接受，耐心地让对方把话说完，如果意见正确，要点头表示感谢，可以说：“谢谢你，我听明白了。”如果意见不正确，也要等对方把话说完后再发表不同意见，可以说：“谢谢你，不过我还是坚持我的意见，因为……”小组讨论时要用商量的语气相互补充，音量宜小不宜大，不能影响其他小组的学习。

在学生说的过程中，教师要注意纠正学生错误的读音和用词，还要教会学生长句短说，用示范的方法调控语速，使学生养成正确、有序、说完整话的好习惯。

3.培养学会读书的习惯

培养学生的读书习惯，是学习语文最基本的途径。读书训练不仅可以提高学生成绩，也可以培养学生的自学能力，使学生学会学习。读书分为课前读书，课中读书，课后读书。多读书，既可积累大量的知识，又能提高自身的修养；既可以丰富人的想象力，又可以陶冶人的情操。课前读书实际就是预习，每学一个新知识之前，我都要求学生先把书读一读，找出自己会读的地方和不会读的地方，读的懂的地方和读不懂的地方，然后，带着问题听课；课堂上的多读，可以让学生更好地理解课文内容，揣摩人物的思想，感悟作者的意图，体会文中优美的词句；课后阅读，可丰富学生的知识，拓宽学生的视野，提高学生的语文综合能力。

4.培养学会写字的习惯

写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养发挥着重要的作用。新课标要求从一年级开始就要严格要求、严格训练，逐步培养学生的写字能力。良好的书写习惯可以反映学生认真的态度，应要求学生页面整洁，不潦草，不涂抹。要培养学生作业书写工整的好习惯，教师首先应注意教学时板书设计合理，书写规范整齐，严格要求自己，不断学习，提高业务素质，时时处处都要用自己良好的行为习惯影响、感染学生，身教重于言教，日复一日，月复一月，经过一月，经过潜移默化，就容易使学生养成良好的学习习惯。《语文课程标准》提出“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”。作为教师，我们一定要重视孩子写字的姿势和坐姿。这是写一手好字的保证。写字课上，我总是时不时地提醒他们注意三个“一”诀，指的是手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离课桌一拳。“五指握笔，各有分工”，可通过歌谣“老大老二对对齐，中间还要留缝隙。老三下面来帮忙，老四老五往里藏”帮助学生掌握。边说边观察，边纠正错误的坐姿。

总之，低年级学生良好的语文学习习惯，是学生必备的素质，是学生学好语文的最基本保证。只要持之以恒地抓好学生良好的语文学习习惯，学生就能很好地融入语文课堂的学习中，就能促进学生全面而又可持续发展，学生将终生受益。